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九年级英语教学总结与反思7篇-

对以往教学的具体解读，结合自身实际才能记录高质量的教学总结，及时梳理

好自己的教学情况我们才能写出优秀的教学总结，下面是小编为您分享的九年

级英语教学总结与反思7篇，感谢您的参阅。

九年级英语教学总结与反思篇1

成功的地方：

能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点：

一、关于备课

1、备学材

作为教师，我们应该充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料，所设计的

学材应该遵循以下几个原则：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的

教学目标相一致性，学材的内容是为教学目标服务的，课堂教学目标是课堂教

学的灵魂;要有针对性，即有深度，这里所指的学材的深度并不是说我们教师所

准备的上课素材一定要难倒学生，而是应该根据不同层次的学生准备适合的材

料以满足不同学生的.要求;要有有效性，即我们所准备的材料应该能够满足不

同学生在课堂上的不同需要，以求达到不同程度的学生都能够有效的进行操练

和取舍。

2、备学生

作为一线教师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就

应该最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能达到平等的学习机

会。

3、备突发事件

有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，但是作为教育者，

我们应该做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面，这样，即使发

生了意外的时候，我们也能坦然面对而不是束手无策，并且因此而导致课堂的

效率降低。

4、备教学设备

这也是我们教师在教学过程中经常会碰到的事情。譬如，我们已经把要去上的

课都做成了漂亮的ppt。可是一走进教师室，才发现今天教室里的多媒体坏了，

不能使用了。

以上都是我们在上课前，也就是备课必须考虑的事情。我在十几年的教学过程

中，都充分地考虑了以上这些。

二、上课

课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目标去

开展课堂的一些教学设计和活动。其实，知识目标，能力目标，情感，态度和

价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目

标，有了目标意识，那么再加以巧妙的课堂任务设计，让学生参与其中。这不

难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜欢。十几年来，没有学生说不喜欢我

上的课。甚至有的学生上大学了，最后工作了，电话里还是说：sheila，真想

回去再听听你给我上课，久违了!

三、课堂和课后作业

我听了不少课，有的老师布置作业和课堂练习，缺乏两个原则：统一性，层次

性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目标不吻合，脱离目标，那就叫

做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能提高学习的英语水平吗?能提

高学习学习的兴趣吗?否也!同样地，作业设计没有层次，就不能满足有些学生

的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，老师苦教而低效，学生越来越成为

英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭!

改进的地方：

注意提高自己的英语口语水平，让自己的流利口语去感染学生。

九年级英语教学总结与反思篇2

从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形

式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，

无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想，它强调语言的

功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排

体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学

中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走

向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要

环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。

但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不同程度地表现出忽视

语法教学的倾向。在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的交际化，忽略

语法教学，使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力，在言语交际

中，遇到与课文内容一致的，张口就来，十分流利，稍加变换便错漏百出，在

书写练习和测试中，下笔就错，语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对

大纲要求的片面理解，同样轻视了语法教学。

因此教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊

得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了，它

强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有

可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根

本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而