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大象版（2024）小学科学一年级上册《2.月亮“变脸”》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位

本课程内容选自2024-2025学年科学一年级上册大象版教材。“月亮‘变脸’”是在学生对月亮有了初步认识的基础上，进一步深入探究月亮形状变化的现象及原因，在一年级科学课程中具有重要的拓展和深化作用。它不仅延续了学生对天文现象的好奇心和探索欲望，还为后续更系统地学习天文知识奠定了基础。通过对月亮“变脸”的研究，学生能够更细致地观察自然现象，培养科学探究能力和思维方式，同时也有助于增强学生对宇宙奥秘的感知和对科学知识的敬畏之心。

（二）教材内容

教材围绕月亮形状的变化展开，通过图片展示了不同时期月亮的形态，如蛾眉月、上弦月、凸月、满月、下弦月等。教材以问题引导的方式，激发学生思考月亮为什么会“变脸”，并鼓励学生通过观察、实验等方法去寻找答案。同时，教材还渗透了一些关于月球、地球和太阳之间相对位置关系的知识，为学生理解月相变化的原理提供了线索。此外，教材安排了一些简单的活动，如观察月相记录、讨论月相变化的规律等，培养学生的实践能力和合作交流能力。

二、学情分析

（一）知识基础

一年级学生在之前的学习和生活中已经对月亮有了一定的认知，他们知道月亮会在夜晚出现在天空中，并且有不同的形状。然而，他们对于月亮形状变化的规律和原因还缺乏系统的了解，只是凭借直观的观察有一些感性的认识。

（二）认知能力

一年级学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力较弱。他们对具体、生动、有趣的事物充满好奇心，但在理解复杂的科学概念和现象时需要借助大量的直观材料和实际操作。在观察月亮时，他们可能只能注意到月亮形状的表面变化，而难以深入思考其背后的原因。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，保持学习的积极性。

（三）学习特点

一年级学生喜欢参与各种活动，乐于在游戏和实践中学习知识。他们对新鲜事物充满热情，具有较强的模仿能力和表现欲。在学习过程中，他们更倾向于通过亲身体验和互动交流来获取知识，对教师的引导和同伴的合作有较高的依赖度。因此，在教学中应设计丰富多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分发挥他们的主动性和创造性。

三、教学目标

（一）科学知识目标

1.学生能够准确描述不同月相的特征，如蛾眉月、上弦月、凸月、满月、下弦月等。

2.了解月相变化的基本规律，知道月相变化是一个周期性的过程。

3.初步理解月相变化与月球、地球和太阳之间相对位置关系的原理（简单了解，不要求深入掌握）。

（二）科学探究目标

1.通过长期观察月相，培养学生的观察能力和记录能力，学会用简单的图表记录观察结果。

2.引导学生进行思考和猜测，提出关于月相变化原因的假设，并通过实验和讨论进行验证。

3.培养学生的合作学习能力，让学生在小组活动中学会交流、分享和共同解决问题。

（三）科学态度目标

1.激发学生对天文现象的好奇心和探究欲望，培养学生认真观察、坚持不懈的科学态度。

2.鼓励学生敢于提出问题和假设，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

3.让学生在科学探究中体验成功的喜悦，增强学生学习科学的自信心和兴趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.让学生了解月相变化对人类生活和文化的影响，如农历的制定、潮汐现象、中秋节等，体会科学知识与生活的密切联系。

2.培养学生关注自然环境、尊重自然规律的意识，引导学生树立正确的科学观和自然观。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生观察和识别不同的月相，掌握月相变化的规律。

2.帮助学生理解月相变化与月球、地球和太阳相对位置关系的基本原理（简单理解）。

（二）教学难点

1.引导学生持续、准确地观察月相，并进行有效的记录和总结，培养学生的观察毅力和科学方法。

2.让学生以直观形象的方式理解抽象的天文概念，如月相变化的原理，由于一年级学生认知水平有限，这是教学中的一大难点。

五、教学法

（一）直观演示法

利用图片、视频、模型等直观教具，展示不同月相的形态和月相变化的过程，帮助学生建立直观的认识。

（二）实验探究法

组织学生进行简单的模拟实验，如用三球仪模拟月球、地球和太阳的运动，观察月相的变化，让学生亲身感受月相变化的原因。

（三）小组合作法

将学生分成小组，让学生在小组中合作观察月相、讨论问题、进行实验和完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（四）故事引导法

讲述与月亮相关的神话故事、科学故事等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考月相变化的奥秘，同时将科学知识与文化传承相结合。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示月相图片

教师通过多媒体展示一系列不同月相的高清图片，包括蛾眉月、上弦月、凸月、满月、下弦月等，图片