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家访典型事迹案例

家访典型事迹案例

此次沟通后，家长也充分认识到自己平时教育孩子的不足之

处。很是配合老师的教学工作。经过此次家访后，我发现黄瑶听

讲比以前认真多了，拼写作业也一次比一次优秀，“手写圣贤书”

也坚持认真完成，进步显著。

三、走进“调皮”学生的内心

我校六年级学生杨鹏辉，学习习惯很差，上课坐没坐相，站

没站相。性格粗野，愿意和同学动拳头。我校多次和家长沟通这

一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了逆反心理。针对这

一情况，我们学校改变了方法，利用时间去寻找这个“调皮学生”

的闪光点。他喜欢劳动，从他身上找到了积极有利于转化方面因

素，找到了教育的突破口。安排有关教师进行了家访，刚跨进他

家门，他妈妈预料孩子又出事了，脸阴沉沉的问“老师，我孩子

在学校里又怎么啦？”我赶快解释：“请不要误会，老师是要到

每个学生家里去家访。”气氛缓和了。当着家长的面表扬了学生，

家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促

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孩子学习功课的方法，并鼓励学生认真迎接期末考试。第二天早

晨我在校门口碰到了这位同学，见到我后说老师早上好！以前见

到我可是溜走的啊！在上课时我总是把最简单的问题留给他回答，

作业经常面改，孩子也渐渐地找回了自信，在期末考试中虽然语

文只考了35分，但对于他来说，这已经是很大的进步了。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、

学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常“报

喜”，可以为学困生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝

雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就

无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，

而不是因教师管教不了才去向家长”告状”，因为这无异于给家

长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但

解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”

之仇，给下一步的工作制造了障碍。我

家访的对象主要是“学困生”，对于他们是“雪中送炭”给

以“温暖”，多给差生家长“报喜”。

我们通过一次次座谈会，一次次家访，反复抓，积极去找他

们的闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，

希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时

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刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。我还要扎

实的做好这项工作逐步推进家访工作的经常化、制度化，并形成

长效机制，防止走形式、走过场和“一阵风”，使更多的孩子走

在家访活动中受益。

家访典型事迹案例篇二

“走进家庭、携手育人”典型案例

靖边县第六小学李志强

自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已整整十个年头。

这十个年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。这

些年的不断探索，更让我深深地认识到：“走进家庭、携手育人、

阳光教育、均衡发展”是家访永恒主题。学校、家庭、