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《染色体变异》的教学设计

一、教材分析

《染色体变异》为高中生物人教2003课标版第二册第五章第2节内容。本

节内容与前面学习的基因、基因对性状的控制、有丝分裂、减数分裂和受精作用

等知识紧密相关，也是学习人类遗传病一节的基础。也与生产生活密切相关。

二、学情分析

学生学习了基因、染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组

概念的理解奠定基础。学习了有丝分裂和减速分裂过程，也为分裂异常导致的染

色体数目变异的学习奠定了基础。学习了受精作用相关知识为生物育种奠定了基

础。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）说出染色体结构变异的基本类型。

（2）说出染色体数目变异的类型及实例。

2.过程与方法

（1）通过动手制作模型，提高学生动手操作和小组协作能力。

（2）通过讨论归纳培养学生自主探究能力。

3.情感态度价值观

（1）通过展示染色体异常相关疾病培养学生珍爱生命的意识。

（2）通过无子西瓜培养过程的掌握培养对科学的热爱。

四、教学重点

染色体数目变异

五、教学难点

1.交叉互换和易位的区别。

2.多倍体和单倍体育种的过程。

六、教学策略

小组讨论、模型操作、情景激趣、合作探究

七、教学准备

课件准备、视频准备、橡皮泥、染色体形态的纸片若干、剪刀、资料袋

八、教学过程

教学环节教师组织与指导学生活动设计意图

创设问题导入新课提问：1、基因与染色体的关系是怎样的？

2、染色体变化会不会导致遗传物质的改变。思考、讨论、抢答巩固旧知，

设疑导入

染色体结构的变异活动一：剖析染色体变异的概念。使学生从条件、结果

等方面深入理解染色体变异的概念。

活动一：结合教材85-86面染色体结构变异的示意图，用橡皮泥模拟四种染

色体结构变异，并分析结果。通过动手制作，使染色体结构变异更直观，培养

学生动手能力。

活动二：小组讨论并上台展示讲解交叉互换和易位的区别。通过比较和操

作突破知识难点。

活动二：播放猫叫综合征视频，总结分析染色体结构变异的概念和变异结果。

通过情景加深对变异结果及实例的理解记忆。

染色体数目变异活动三：播放21三体综合征和性腺发育不良的图片，引出

染色体数目变异的概念。从实例入手，加深对概念的理解，增强珍爱生命

的意识

活动四：呈现雌蜂和雄蜂的染色体组成活动三：雌蜂8条染色体中任意两

条之间的关系，以及雌蜂和雄蜂染色体的区别，根据染色体组的概念挑选出一个

染色体组。通过小组讨论交流掌握染色体组的概念，使概念具体化。

拓展活动一：小组从资料袋中选出一个染色体组并展示

拓展活动二：2道例题判断染色体组数。检验染色体组概念的理解

活动四：阅读教材，找出二倍体，单倍体，多倍体的概念并举例说明。使

学生熟悉教材，同时通过比较分析区别不同概念，找出概念的本质。

活动五：多媒体展示多倍体草莓和普通草莓的图片，引导学生讨论多倍体和

单倍体的特点。活动五：小组讨论多倍体草莓个体较大的原因和多倍体以及单

倍体的特点激发学生思维，以小组讨论活跃课堂气氛，促进学生自主探究，突

破难点。

单倍体育种活动六：设置问题情景，现有纯合高杆抗锈病（DDTT）小麦和

矮杆不抗病（ddtt）小麦，如何获得矮杆抗锈病小麦？活动六:小组讨论制定方

案，学生代表讲述自己方案。从生活实例入手，培养学生对知识理解，应用能

力，使学生应用知识解决相关实际问题。

活动七：总结单倍体育种的步骤和原理培养学生归纳能力

多倍体育种活动八：组织学生对无子西瓜部分问题进行讨论，教师给予适

当引导和交流，倾听学生观点，发现学生存在的问题。活动七：小组讨论教师

提出的问题串，总结无子西瓜培育过程，注意事项。分析无子西瓜培育的原理。

精心设计问题串，激发学生积极思考，使学生体会自主探究学习的乐趣。

课堂小结组织引导学生自主总结本节课的收获。学生总结本节课的知识，

构建知识网络。引导学生构成知识框架，促进前后知识衔接。

九、板书设计

第2节染色体变异

1、染色体变异的基本类型

（1）结构变异