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《给教师的一百条建议》学习心得体

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《给教师的一百条建议》学习心得体会范文（精选3篇）

《给教师的一百条建议》学习心得体会1

感谢工作室提供了《给教师的一百条建议》这本书，读完以后倍感亲切、深受

启发。书中涉及教师经常遇到的棘手问题，用了很多的事例和体会，把枯燥的教育

学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，像一面镜子，给人启迪，值得我们一遍

又一遍地阅读、品味、反思。

现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈学困生转化的几点做法：

一、心存关爱，尊重信任

学困生一般都有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距

离。在教育中，尽管有时教师为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常

常事与愿违，收到相反的结果。有一个重要的原因就是教师在教育孩子的时候，没

有考虑孩子的自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能

成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的

成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟

孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心

孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告

诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们

永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是

升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘

埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不

能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，

走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

因此，教师必须在生活中热情地关心学生，耐心地帮助学生，课堂上，鼓励他

们回答，并及时加以表扬，使其体会到成功的喜悦，从而克服畏难情绪，提高对学

习的兴趣。

二、转变角色，正确引导

教学中，我们往往会有这样的抱怨：“这道题我都讲了好几遍了，为什么你还

不会做？”事实上，不能完全责怪学生，我们在讲解时，有时忽视了学生应该理解

什么，在思考过程中应达到什么目的。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，

学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的想法，不一定是正确的。好

老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白

摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意

力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前

揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师

的详细讲解中来。

“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐

的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”从书中我也深深地领

悟到，我们教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。当有些知识在

学生中有人了解，有人不懂时，教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者。学习

落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己

寻求答案，使他学会思考。

三、调动情绪，激发兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确

立并且保持儿童的这样一种内心状态――即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体

验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成

这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动

感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才

会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识

倾向。在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题，特别是学困生

的思想特别爱开小差。

教学中，我们可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还

可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习等形式，以提高学生的注意

力，取得提高教学的有效性的目的。除此之外，“一只粉笔，一本书”的教学方

式逐渐过去，多媒体教学已经成为必威体育精装版的教学方式。教师可以制作课件，向学生提

供形式多样、功能各异的`感性材料，形象生动的画面，悦耳的音乐背景，妙趣的

益智游戏，会把学生带