《红楼梦》整本书阅读一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册.pdfVIP

《红楼梦》整本书阅读一等奖创新教学设计统编版高

中语文必修下册

《红楼梦》整本书阅读教学设计

【背景分析】

一、教材分析

《红楼梦》整本书阅读是部编版高中语文教材必修下册第七单元

的内容，属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽

的红楼”。“整本书阅读与研讨”这一学习任务群旨在引导学生通过阅

读整本书，拓展阅读视野，构建整本书的阅读经验，形成适合自己的

读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。整本书阅读的

“整本”就是要打破碎片化、随意性的阅读壁垒，关注整体语境，将

人物、情节放在一个大的背景下解读。这里的阅读不是浅层的、单一

的，而是深度的、立体的，是包含了多种阅读方式的综合阅读。

《红楼梦》是一部章回体长篇小说，被誉为“艺术的绝大著作”，

它内容深广，折射历史，反映社会，书写人生，是一部艺术化的中国

古代社会文化百科全书。阅读这样一部古典文学的巅峰之作，对拓展

学生的视野，构建整本书阅读的经验，学习和思考我国的优秀传统文

化等具有重要意义。学生在读完整本书之后，要理清主要情节和人物

关系、理解和欣赏人物形象、整体把握小说的主题和分析小说的艺术

特色，构建阅读长篇小说的方法和经验。

《红楼梦》的版本众多，在推荐阅读版本时，应考虑高中学生的

阅读特点和需求。人民文学出版社出版的《红楼梦》，前八十回以庚

辰本为底，后四十回以程乙本为据，由中国艺术研究院红楼梦研究所

校勘，书页中对疑难字词及文化常识都详细注释，对于学生理解其中

的内容有很大帮助，所以选择这一版本让学生阅读。

二、学情分析

《红楼梦》整本书阅读的教学对象是高一下学期的学生，虽然他

们在高一上学期已经进行过《乡土中国》整本书阅读的学习，但对于

《红楼梦》这类长篇小说的整本书阅读经验不足。高中阶段，学生的

学业繁忙，加上《红楼梦》的篇幅较长，内容丰富，思想深刻，阅读

起来会比较吃力，在完成阅读任务时容易流于敷衍，所以在教学过程

中应当注意对学生的阅读情况进行阶段性的检测。基于此，将安排学

生在寒假假期及高一第二学期的前两个月集中阅读，每周阅读十个章

回，以周为单位写读书笔记，并概括每章回的主要内容，教师每周进

行检查。在正式授课之前，所有学生已完成《红楼梦》整本书的通读。

【教学设计】

一、教学目标

（一）通过浏览和分析《红楼梦》的章回目录，体会章回体小说

的回目特点。

（二）通过小组合作探究，回忆和梳理《红楼梦》的主要情节，

根据回目概括内容，理清两条情节主线，体会小说纵横交错的结构特

点，提升分析和概括的能力。

（三）培养读书的耐性和兴趣，构建并积累阅读长篇小说的方法

和经验。

二、教学重点

通过浏览回目、评选“贾府六大事件”的方式回忆小说的内容，

梳理主要情节，理清两条情节主线，体会小说纵横交错、层层推进的

结构特点。

三、教学难点

培养读书的耐性和兴趣，构建并积累阅读长篇小说的方法和经验。

四、教学时数：一课时。

五、教学方法：讲授法、问答法、合作探究法。

六、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

1.导语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，那今天我们

就来继续《红楼梦》的学习。清代陈镛的《樗散斋丛谈》中有这样一

件事“邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声

长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心

血耗尽而死。”而现代女作家张爱玲也曾说“人生有三恨：一恨鲥鱼

多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。”古往今来，《红楼梦》

一直都受到广大读者的喜爱。那它究竟为什么能让这么多人如此痴迷

呢？今天我们就一起走进《红楼梦》，来感受它的魅力。

2.出示任务：上节课我们学习了前五回的纲领作用，梳理了其中

的人物关系，不知道大家还记不记得？现在我们一起来复习一下。

3.反馈指导：学生通过PPT展示的人物关系图，回忆《红楼梦》

中的主要人物。

（二）浏览回目，整体感知

1.出示任务：浏览回目，思考章回体小说回目的特点。

2.师生互动，讨论《红楼梦》回目的特点。

明确：（1）首尾呼应，起于神话终于神话，整体构架比较严谨。

（2）回目都以对偶为主体，语言非常整齐。