九年级语文下册 第一单元 4海燕示范第2课时说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元4海燕示范第2课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《海燕》的第二课时，我们将深入分析文章的结构布局、修辞手法以及作者的情感表达。教材章节为新人教版九年级语文下册第一单元第四课《海燕》。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前几课的学习，学生已掌握了一定的文学鉴赏能力，了解了一些修辞手法和文章结构的基本知识。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何在文章中运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何把握文章的节奏和情感变化，从而提高学生的文学素养和审美能力。同时，文章的主题与学生的生活实际有所联系，有助于激发学生的兴趣和思考。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《海燕》的语言特色，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的情感内涵和深层意义，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《海燕》，使学生了解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升审美素养，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《海燕》中的修辞手法：本节课的核心内容是让学生理解和掌握文章中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，文章中“像黑色的闪电，高傲地飞翔”这句话，运用了比喻手法，形象地描绘了海燕的英勇姿态。

-分析文章的情感变化：重点在于引导学生感知并分析文章中情感的变化，如从开头的平静描述到后来的激情赞美，了解作者情感变化的脉络。

2.教学难点

-理解象征意义：文章中“海燕”这一形象具有象征意义，代表了一种不屈不挠、奋发向前的精神。学生可能难以理解这种抽象的象征，需要教师通过具体事例和背景介绍，帮助学生把握象征的深层含义。

-掌握文章的结构特点：文章采用了总分总的结构，学生在理解上可能会有困难。例如，文章的开头和结尾都提到了海燕，但中间部分却涉及了作者的内心感受和对海燕的赞美，这种结构安排的用意和效果需要教师详细讲解，帮助学生理解。

-情感共鸣的难点：文章传达了一种强烈的情感，学生可能难以与作者产生共鸣。教师可以通过讨论、分享等方式，引导学生联系自己的生活体验，理解并感受文章中的情感。

四、教学资源准备

1.教材：新人教版九年级语文下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《海燕》的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及多媒体资源，如海燕飞翔的视频片段、图片等，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和分享，同时准备白板和马克笔供学生展示讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过海燕吗？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示海燕飞翔的图片或视频片段，让学生初步感受海燕的勇敢和自由。

-简短介绍《海燕》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《海燕》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》的文学价值，包括修辞手法和结构特点。

过程：

-讲解《海燕》的文学价值，包括其在文学史上的地位和影响力。

-详细介绍文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们的文学效果。

-通过文章的具体段落，展示作者如何运用这些修辞手法来塑造海燕的形象。

3.《海燕》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《海燕》的文学技巧和情感表达。

过程：

-选择文章中的几个关键段落进行分析，如开头的环境描写、海燕的形象塑造等。

-详细介绍每个段落的背景、情感和技巧，让学生全面了解文章的艺术性。

-引导学生思考这些段落对整篇文章情感推进的作用，以及它们对读者的感染力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个修辞手法或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该修辞手法或情感表达的效果、作用以及它在文章中的具体体现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海燕》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法或情感表达的分析和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海燕》的文学价值和情感魅力。

过程：