小学教学能手评选申报材料：我的语文教学的理性思考与回归.pdfVIP

小学教学能手评选申报材料：我的语文教学的理性思考与回归

时光荏苒，岁月如歌，不觉中我已从事小学语文教学13年，从事语文教学研究3年。

在“百花齐放”、“百家争鸣”的语文教学改革的浪潮中，一度也有“雾里看花”、“摇摆不定”的时期。

也曾不止一次地思考：我们的语文课堂究竟应回归何处？我们的语文教学行为应趋向何

处？现在就来谈谈我的语文教学的理性思考与回归。

一、懵懂学步之初——领导扶持

还记得95年刚师范毕业的我接手了一年级的语文教学，当时凭着自己满腔的工作热

情，一个学期下来我们班竟然考了全镇第一名。以后几年的成绩也一直在全校名列前茅，

97—99年连续三年获区教学成绩奖，99年获市教学成绩奖,99年还获得了省教研室颁发的

使用教材《说话》、《看图作文》优异成绩奖。

教学之余，在领导的大力支持、引领下，我积极参加市区组织的各项活动，并且取得

点滴成绩：如96年获全区优秀备课奖；97年获全国教师范文比赛二等奖；辅导的学生多

次获市区演讲、作文比赛一等奖；论文评比多次获市区一二等奖、99-2000年教学设计《要

有毅力》、《×××，我想对你说》、《做风车的故事》分别发表在《思想品德教学参考书》、《作

文》（第九册）、《学科教育创新支点——小学语文》；98年获市思品讲课比赛一等奖，先后

多次在全区举行语文、思品公开课；98-2000年连年被评为区教学新秀、区骨干教师、区

劳动学科中心组成员，2001年被评为市教学能手、区优秀教师。

成绩的背后包含了辛勤的汗水，无数个夜晚我都是在备课、批改作业、撰写论文中度

过的。而参加讲课比赛、举行公开课无疑是对自己化蚕成蝶的蜕变。还记得参加市讲课比

赛时，区教研室吕主任和我校教研室的领导都对我进行了精心辅导，那一次次的磨课经历

1

真的是痛并幸福着，不觉中我的备课、驾驭课堂的能力都有了很大进步。

当时年少轻狂的我认为自己会教课了，是一名优秀老师了。现在想来很惭愧，其实那

时的我哪里会讲什么课，只是领导让我怎么讲我就怎么讲，根本没有自己的教学思想，唯

教案、教参、领导是命。我所取得的成绩固然源于我自身的努力，更源于区、校教研室的

领导们，是他们一直在背后用温暖的双手推动着我、引领着我、鼓励着我。

二．东施效颦之际——自我反思

2003年，我荣幸地成为新课改之后的一年级语文老师。这次课改市区各级领导非常

重视，在经过一轮轮的培训洗礼，我渐渐有了点教学思想。当时大家谁也不知道新课改后

的语文课究竟怎么上。于是在看了众多课改录像课之后，我依葫芦画瓢，参加了全市的语

文录像课比赛，那次由于吕主任事先没来得及给我辅导，结果我原形毕露，遭遇了“滑铁卢”。

这对于年轻气盛的我来说，不压于当头一棒。

我开始反思自己的教学。语文到底怎么上？当时大家常挂在嘴边的就是三个维度（知

识与技能、过程与方法、情感与价值观）。我想体现在低年级语文方面应该是重识字和朗读

教学，教学方式也应该灵活多变。于是我的课堂变得五彩缤纷，什么表演、唱歌、画画等

应有尽有，采取最多的就是表演，学生喜欢嘛。

当时比较流行的课改理念是课堂要呈现各科知识的整合。2005年春，市教研室陈中

杰科长来听课改年级的课，我精心准备了《杨树之歌》这一课。课前我不仅准备了漂亮的

识字卡片，还让美术老师帮忙在黑板上画了几棵逼真的杨树营造课堂气氛。课堂上为发散

学生的思维，我就让学生想象杨树们会唱什么歌。于是孩子们说唱儿歌给小宝宝听，唱流

行歌曲给青年人听，唱戏曲给老爷爷听。我不禁为他们精彩的回答而暗暗叫好，还趁机引

导他们唱一唱。于是孩子们兴趣盎然，什么儿歌、流行歌曲都粉墨登场，有个孩子还唱了

一曲动听的黄梅戏……上完课，我有些沾沾自喜，心想陈科长肯定会表扬我，可是没想到

2

他却不买我的帐，委婉地说我的课不够扎实、朴实，还特别提到了我认为最精彩的唱歌环

节。

陈科长的话如醍醐灌顶：是呀，这几年我总在无意识地追求一种外在形式，一种表面

的热闹，总是在不知不觉中作秀。我的课还停留在模仿的层次上，根本没深入文本，看看

教学实际是不是真需要这种方式。所谓大道至简，而我缺少的恰恰就是这个“道”。

之后，我偶尔也阅读相关理论书籍，并开始写教学反思，还主持了省级课题《小学语

文渗透生命教育的方法与途径的研究》及市级课题《基于学生生命发展的小学语文教学方

式的转变研究