2024（新插图）人教版二年级数学下册 第7课时 10000以内数的大小比较【教案】.docVIP

人教版小学数学

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◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较

◎教学笔记

?教学内容

教科书P90例9，完成教科书P90“做一做”，P92“练习十八”第1、2、4题。

?教学目标

1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。

?教学重点

理解并掌握万以内数的大小比较的方法。

?教学难点

位数相同的两个数的大小比较的方法。

?教学准备

课件、数字卡片。

?教学过程

一、贴近生活，激趣导入

课件出示彩电的图片。

师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。

1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？

2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。

师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。（板书课题：10000以内数的大小比较）

【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主学习，探究新知

1.创设情境，尝试比较。

课件出示教科书P90例9。

◎教学笔记

◎教学笔记

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

【教学提示】首先比位数，位数相同，再从最高位比较。找中间数的时候注意找准。【设计意图】

【教学提示】

首先比位数，位数相同，再从最高位比较。找中间数的时候注意找准。

2.分析交流，归纳方法。

（1）位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

①找一找：这两个数有什么不同之处？

【学情预设】预设1：一个是三位数，一个是四位数。

预设2：一个比1000小，一个比1000大。

比一比：这两个数哪个大、哪个小？

【设计意图】通过观察两个数的不同之处，让学生明确两个数的位数不同并找准中间数1000，方便下一环节进行两个数的大小比较。

②说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。

【学情预设】预设1：根据数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。

预设2：根据位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。

预设3：根据数的组成：因为940是由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。

预设4：找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。

……

【设计意图】让学生经历位数不同的两个数的大小比较的方法，从多角度解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

③议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法最简捷。

引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。

还有哪些同学也总结出这种情况的？

学生汇报，然后全班练习。

④练一练。

94013509402365

(2)位数相同的数的大小比较。

①位数相同，最高位不同的数的大小比较。

比较1350和2365的大小。

师：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？

◎教学笔记【学情预设】前面两个数的位数不一样，这两个数的位数一样。

◎教学笔记

【设计意图】通过与前面位数不同的两个数的差异比较，使学生明确看位数多少确定数的大小不再适用于两个位数相同的数。

学生自主讨论比较的方法，指名学生汇报并说说进行比较的想法。

【教学提示】板书要清晰展示学生归纳的比较大小的方法，有条理地说明所有的情况。【学情预设】

【教学提示】

板书要清晰展示学生归纳的比较大小的方法，有条理地说明所有的情况。

预设2：1350比2000小，2365比2000大，所

【设计意图】通过位数相同的两个数的大小比较，引导学生总结出位数相同时两个数大小的比较方法，即位数相同、最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。（教师适时板书）

②位数相同，最高位相同的数的大小比较。