《人的正确思想是从哪里来的？》精制课件-2024-2025学年高二语文精制教学资源（统编版选必中册）.pptxVIP

人的正确思想是从哪里来的？;1.了解写作背景，把握文章的中心思想

2.分析文章的论证逻辑，理解文章的语言特点;写作背景;一是人的思想是从哪里来的？

（对应文章关于第一次飞跃的论述）

二是人的正确思想是从哪里来的？

（对应文章关于第二次飞跃的论述）;本文从内容上可以分为三个部分。

①从开头到“改造世界的物质力量”是第一部分，提出了本文的论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。既鲜明地提出了思想只能从实践中来的唯物主义观点，也辩证地提出了物质对精神的决定作用和精神对物质的反作用。下文就围绕这一核心观点进行论述。

②从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“就是辩证唯物论的认识论”是第二部分，分析问题，从实践与认识的关系上论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。

③从“现在我们的同志中”到结束是第三部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。;思考2：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请针对论点提出的方式，分析其表达效果。;思考3：本文的第一部分（引论部分）在语言上有什么特色？;人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。;思考4：正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？;思考4：正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？;思考5：“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”这两次飞跃分别指什么？作者为什么说第二次比第一次更加伟大？;思考6：本文谈到的认识过程中的“两次飞跃”和“辩证唯物主义的认识论”之间是什么样的关系？;结论部分强调了什么？

点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论教育的现实意义和方法

意义何在？

（1）针对性、必要性：有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。

（2）现实性、重要性：本国——国际；现在——将来。;思考7：【探??论证的逻辑性】《人的正确思想是从哪里来的？》一文严密的逻辑性表现在哪些方面？;思考8：【探究论证语言】本文在语言上有何特点？;思考9：【探究论证的特点】本文的论证有什么特点？;