实用类文本《危机中育新机变局中开新局》阅读练习及答案(成都2023高二上10月).pdfVIP

实用类文本《危机中育新机变局中开新局》阅读练习及答案(成都2023高二上10月).pdf

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1.成都市重点高中2022-2023学年高二上学期10月月考

(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)

阅读下面的文字,完成4~6题。

材料一:

战胜各种风险挑战,最根本的还是办好我们自己的事情。中共中央政

治局会议指出,我们遇到的很多问题是中长期的,必须从持久战的角

度加以认识。这是一个重大判断,我们必须做好较长时间应对外部环

境变化的思想准备和工作准备。这要求我们把发展的立足点更多放到

国内来,.牢牢把握扩大内需这一战略基点,加快形成以国内大循环

为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,建立疫情防控和经

济社会发展工作中长期协调机制,实现稳增长和防风险的长期均衡。

面对全球市场萎缩的外部环境,我们必须充分发挥国内超大规模市场

优势,通过繁荣国内经济、畅通国内大循环为我国经济发展增添动力。

(摘编自《奋勇前进,推动我国经济乘风破浪高质量发展》,《人民

日报》2020年8月3日)

材料二:

短期看,新格局有利于缓解疫情对企业造成的冲击。境外疫情持续蔓

延,国际贸易和投资大幅萎缩,这种外部环境恐怕短期内很难改变,

且会持续抑制市场需求。

长远看,新格局有利于激活高质量发展的强劲内生动力。加快构建完

整的内需体系,形成更多新的增长点、增长极,着力打通生产、分配、

流通、消费各个环节,畅通国内大循环,有利于国内市场需求持续升

级和供给能力不断提升。同时,推动供给需求在更高层次更高水平.上

实现动态均衡,又为国内循环提供持续发展动力。

辩证看,以国内大循环为主体,绝不是关起门来封闭运行。新格局是

通过发挥内需潜力,使国内市场和国际市场更好联通,更好利用国际

国内两个市场、两种资源,实现更加强劲可持续的发展。

内循环“为主”,内外循环“互促”,是辩证统一关系。我们将日益强大

的国内市场视作一种战略资源,作为推进更高水平对外开放的底气和

依托。同时,推进更高水平的对外开放,促进内外市场发展和规则相

融,也是进一步强大国内市场的重要保障,有助于扩宽我国在全球范

围配置资源的空间。

(摘编自《以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进》,《人

民日报》2020年8月2日)

材料三:

世界银行近日发布报告,称赞中国在优化营商环境领域取得巨大成就,

与全球分享了中国改革的经验。

依靠改革应对变局、开拓新局,一系列相关重磅举措相继落地,频率

之高、分量之重,备受各方关注——从构建更加完善的要素市场化配

置体制机制,到新时代推进西部大开发形成新格局;从新时代加快完

善社会主义市场经济体制的意见,到外商投资准入负面清单再缩减;

从网上举办第127届广交会,到高质量稳步推进共建“一带一路”……

展览规模更大,展区设置更优,展商质量更高,正在紧密筹备的第三

届中国国际进口博览会,向世界释放出中国开放大门越开越大、以国

内大循环带动国内国际双循环的积极信号。松下集团去年决定设立总

部在北京的区域性事业公司,这是松下成立百年来首次将经营决策机

构放在日本以外国家。“中国宣布将继续打造市场化、法治化、国际

化营商环境,我们充满期待。”松下电器(中国)有限公司总裁赵炳

弟说。

(摘编自《危机中育新机变局中开新局》,《人民日报》2020年8

月4日)

4.下列对新发展格局相关内容的理解,不正确的一项是()(3分)

A.新发展格局可以加快构建完整的内需体系,畅通国内大循环,升

级国内市场需求,提升供给能力,激活高质量发展的强劲内生动力。

B.新发展格局因应境外疫情持续蔓延,国际贸易和投资大幅萎缩、

市场需求持续抑制等情势而提出,利于缓解疫情对国内企业的冲击。

C.新发展格局要求从持久战角度认识当前局势,立足国内而非国际

以发展经济,积极扩大内需,办好自己的事情以应对各种风险挑战。

D.新发展格局虽然以国内大循环为主体,但也将促进国内国际双循

环,内循环“为主”与内外循环“互促”之间将体现辩证统一的关系。

5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)

A.推动我国经济乘风破浪高质量发展,我们既需要建立疫情防控和

经济社会发展工作中长期协调机制,也必须充分发挥国内超大规模市

场的优势。

B.通过更加完善的要素市场化配置体制机制的构建,以及“一带一路”

的高质量稳步推进共建等举措,将有利于在危机中育新机,在变局中

开新局。

C.我国将继续实施扩大对外开放的政策,这可从中国优化营商环境

领域的世行报告、第三届进博会的筹备、松下集团决策机构的迁建等

得到证明。

D.当我们将日益强大的国内市场视作一种战略资源,作为推进更高

水平

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