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第五单元写作文从字顺教学反思

本学期，我继续担任五年一班的语文教学。一学期来，在日常的教学活动中，我较为

注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的

是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我

较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集

体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难

问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但是，

在教学中也有几点问题值得反思：

一、朗读指导不够到位

语文课的主要任务就是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提升自学语言最关键，

自学语言的体会和累积。朗诵就是对语言的轻易体会，文章中精确、生动、形象的语言必

须通过朗诵就可以更充份地彰显出。在平时的教学活动中，缺少朗诵指导，所以学生通过

自学后朗诵水平没获得小的提升。在平时上课时的复习设计中缺乏朗诵指导的设计。通过

这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐强化朗诵训练这一环节。学生的朗诵水平不低，

其主要原因：缺少朗诵技巧的指点。课文朗诵的目的之一就是通过朗诵体会人物的性格特

征，如何通过朗诵去体会，除了理解课文内容外，必须必须存有朗诵技巧运用的问题，比

如说逻辑重音的处置等。学生对重音的处置也就是五花八门。而我平时忽略了对学生的指

导，预设了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗诵水平势必不能获得提升。

二、写作指导不够充分

作文就是须要老师通过创设的情境，并使学生能够存有话想要说道、有事可叙、有情

可以为善，用自己的语言表达自己的思想，使学生写下高质量的作文。作文的基础就是生

活，生活就是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而文

学创作出来部分孩子很困难，真的无从下手含糊、不生动。想象就是由当前的人或事物，

想起其他的人或事物的过程。它就是积极探索和缔造的一把关键钥匙，许多发明创造都从

M18x已经开始的。M18x对确定墨守成规的思维定势、宽广思路存有关键促进作用。培育

学生M18x能力既就是整个语文教学的一项任务，也就是提升作文教学质量的迫切要求。

许多学生的作文，思路窄小、语言残缺不全。与他们的M18x能力脆弱存有一定关系。从

多角度存有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，转换角度能够引致辨认出和

技术创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的能力，并使学生山想象多样，学会全面

地实地考察事物。

三批注式阅读抓得不实

本学期我校倡导注释式阅读教学，其目的就是提升学生的写作能力，掌控写作方法，

提升学生的自学能力、深入细致理解能力，从而培育孩子们的语文素养。本学期我揪得比

较实，中下等生注释得很直白，比较深入细致，在今后的教学中我必须进一步狠抓孩子们

的注释式写作能力的培育。

1.学会准确用词、造句，写作时做到文从字顺。

2.语言通顺迷人，有条不紊地表情言之有物，学会逸闻。3.自学写景状物的方法。

1.在文从字顺的基础上力求语言优美。2.平时多读书，丰富自己的词汇，养成文从字

顺的表达习惯。

引入课题把握住要点回答探讨例文鼓励习作修正一、联系实际，导入课题同学们，我

们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复实诚，或语句不通顺，或语序不当，

以致自己的思想感情无法获得精确的抒发。今天，我们一起来展开作文训练。

这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。二、阅读教材，抓住要点

文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

那么，必须努力做到文从字顺，必须特别注意些什么呢？〔明晰〕材料一：“我们无

论描绘什么事物，必须整体表现它，唯有一个名词；必须剥夺它运动，唯有一个动词；必

须获得它的性质，唯有一个形容词。我们必须稳步不断地苦心思索，非辨认出这个唯一的

名词、动词与形容词不容。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去

用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜。

少年闰土》教学思考1《少年闰土》的人物描写极具典范性，在讲课时我把握住其中

人物描写的示范点，对学生展开读取融合的训练十分有效率。

首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆

脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得

这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个