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小学道德与法治《小组合作学习有效性的

实践》研究方案

本研究旨在探究如何有效地实施小组合作研究，以提高学

生的参与度和研究效果。随着“和谐高效”课堂的构建，小组合

作研究已经在我校全面实施。然而，我们发现在实践中存在一

些误区，例如把合作研究当成形式走过场，或者没有给学生足

够的合作时间，导致学生思维能力得不到很好的发展。因此，

我们制定了“小组合作研究的有效性研究”的实施方案，旨在最

大限度地激发学生参与合作研究的积极性。

二、研究内容和方法

本研究将以小学品德课程为例，探究小组合作研究在品德

教育中的应用效果。具体研究内容包括：1）小组合作研究在

品德教育中的理论依据和教学意义；2）小组合作研究的教学

设计和实施方法；3）小组合作研究对学生品德素养的影响。

研究方法主要采用问卷调查和实验研究相结合的方式，对参与

小组合作研究的学生进行数据收集和分析。

三、预期成果和意义

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本研究预期能够探究出小组合作研究在品德教育中的有效

应用方法，提高学生的参与度和研究效果。同时，本研究也将

为其他学科的教学提供借鉴和参考，为学校的教学改革提供有

益的经验和启示。最终，本研究旨在以立德树人为核心，推动

小学品德课程教学的创新和发展。

2、在教学中，有些教师缺乏对小组的指导和监督，或者

没有明确分工，导致小组活动中出现合作研究并不合作的情况。

这种情况下，学生参与机会增多，但参与度不高，好学生扮演

“主宰者”的角色，困难学生成为听众，强者更强，弱者更弱。

3、在现今大多数小组合作研究中，学生缺乏倾听的惯，

不能容纳别人的意见。很多孩子在小组合作时没有耐心听别的

同学汇报，抢着各说各的，导致谁也不再倾听，难以形成有效

的研讨氛围。

4、随着新课程的实施，学生的思维活跃了，对老师的教

学策略和课堂掌控能力提出了更高的要求。有些教师在备课时

没有充分钻研教材，没有明确自己的角色定位，也没有考虑小

组合作研究可能出现的问题。这会导致小组合作研究流于形式，

预设的教学目标难以完成。

5、在实际教学中，教师对小组汇报的评价常常是一捶定

音，而学生之间缺少应有的评价。教师偏重于对学生个体的评

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价，忽略了对学生所在小组集体的评价；偏重于对小组合作研

究结果的评价，忽略了对研究过程与方法的评价；缺少生生之

间的自我评价。

基于以上认识，我们认为小组合作研究研究将促进学生主

体发展，培养学生探索创新精神，为培养时代公民打下坚实基

础。因此，我们提出了“小组合作研究的有效性”这一课题进行

研究，旨在优化教与学的方式，促进师生共同发展。

研究的内容为小组合作研究的有效性。

研究的目标是通过小组合作研究的研究，促进学生主体发

展，培养学生探索创新精神，同时为培养时代公民打下坚实基

础。

2）开展合作研究实验，记录实验过程和结果。

3）收集、整理、分析实验数据。

3、总结和评估阶段（20xx.5—20xx.6）

1）对实验结果进行总结和评估。

2）撰写课题研究报告，并进行评审。