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小学一年级《比尾巴》教案及教学反思

【导语】教案要具有必须的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思奇妙，

能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体

验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。以下

是整理的相关资料，盼望协助到您。

【教案】

学情分析：

一年级孩子特别喜爱小动物，对于特殊的动物尾巴更是爱好盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课

的教学奠定了坚实的感情根底。

老师思索：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调

动孩子学习探究的踊跃性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教

学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种

动物尾巴的特点。

教学目标：

1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个

生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

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信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等

资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难

点。

课时支配：两课时(依据教学实际自行支配)

教学流程：

一、激趣导入，提醒课题：

1、以“动物王国要举办竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课

题。

2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻

音读法。

(从学生已有的识字经历启程，先让学生试读、领读，然后老师

再重点指导轻声的读法。)

3、释题：看到课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正

确。老师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互协助，

然后请4个小伙伴合作读，

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尝试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说

什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音

读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(老师重点范读指导好问句末尾词语的

升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气

读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，老师协助学生比拟各种动物尾巴，顺势理解

“最”的意思。

(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么

东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾

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巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着效仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读

5、小组内评读、引荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的时机，如“你喜爱背哪局部?”“你哪里

比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对

于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、

画(全班学生在书