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一年级《认识人民币》教学反思

一年级《认识人民币》教学反思（精选16篇）

在现实社会中，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事

情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整

理的一年级《认识人民币》教学反思（精选16篇），欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

一年级《认识人民币》教学反思篇1

《认识人民币》是在人教版一年级下册的教学内容。原先预想学

生对人民币会很熟悉，但实际上下来发现学生对人民币并不了解。这

是因为现在的学生很少自己去买东西，平时接触人民币的机会不多。

所以上了这节课之后，我感到完成得还不是很顺利。对此我做了一下

几点反思：

1、学生对人民币的认识还不够。少数学生上完这节课还不能很好

地识别不同的人民币。人民币的的认识要注意“数字”与“单位”结

合起来进行认识，认识错误的学生都是只看数字或者只看单位导致错

误。这里可以引导学生观察不同的人民币，讨论如何区分这些人民币，

比如：观察同单位但不同数字的人民币，看一看有什么不同，进而总

结出看人民币的方法。

2、学生未对人民币产生足够的好奇心。人民币上有着很多的图案，

陈晓娟老师在点评时说过，可以首先花一节课来光让学生认识不同面

额的人民币，而先不教他们之间的换算。而在认识中可以让学生深入

观察人民币，了解人民币上各种图案的意义。这样进行操作的话，学

生就可以有更多的方法去区分不同人民币，并对人民币有了更多的认

识，并因此对人民币产生更大的兴趣。

3、另外在教学技能上，我还有许多要改进的地方。这节课，我没

有对学生的课堂纪律表现做任何的表扬和批评。虽然公开课上，学生

在有老师在后面听课的情况下显得特别安静，但教师仍然要紧抓纪律，

一些针对纪律的表扬批评的语言不能少，并应该成为一种常态。另外，

学生在回答完问题后，我虽然有进行评价，但评价语太过单一，没有

很好地做到激励的效果。

一年级《认识人民币》教学反思篇2

认识人民币一课是第五单元的一节课，主要目的是要学生认识各

种面值的人民币。

1、在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实

际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难

理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容

入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1

元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，

先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自

主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一

个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合

作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学

习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购

物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、

主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始

终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所

表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。每个孩子都

有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生

畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，你真

棒！你们真了不起！等充满激情的话语，营造了平等、和谐、民主的

课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学习

习状态的学生，往往会产生满脑子的为什么，所以，在本节课的最后

一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入

更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学

无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。

2、细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学

会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习，落实

起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会

有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。

人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方

式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改

成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使

整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待

改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦

的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。

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