苏教版二年级数学统计3.docVIP

苏教版二年级数学统计3

苏教版二年级数学统计3

苏教版二年级数学统计3

苏教版二年级数学——统计3

教学内容:

苏教版第三册第９０～９1页得例题,第91页得想想做做得习题。

教学目标:

1、让学生经历收集、整理、分析数据得简单统计过程，认识方块统计图,并能用方块统计图（涂色）来表示统计得数据。

2、使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题得解决，能根据统计图提出或回答一些简单得问题。

3、培养学生学习数学得兴趣，形成良好得合作学习得态度。

教学重难点：

能够引导学生从众多得统计方法中提炼出方块统计图,并且根据统计图提出或回答一些简单得问题。

教学过程：

一、拉拉队

（一)复习导入，揭示课题

１、今天了很多得客人老师,我们得教室里特别热闹。森林王国今天也很热闹，原来她们正在召开运动会呢？场外拉拉队得小动物们正在为她们得队员加油助威呢!（出示拉拉队小动物得场景图)

2、怎样才能清楚得知道每种小动物分别来了多少只,您有什么好办法吗？（指名学生上来将动物头像分类整理，排出一张象形统计图。）

3、现在看了图，您能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？(兔子5只，猴子8只，熊4只）

4、刚才我们通过分一分，排一排，数一数知道了每种小动物分别有多少只,这个过程就是我们以前学得统计,我们排出得这幅图就是统计图。今天我们继续来学习统计。（板书统计）

(二)方块统计图

1、如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短得时间内,清楚地画在作业纸上,您们觉得有困难吗？(有,画不像）

那么您们有没有什么好办法来解决呢？（学生思考片刻）

请同学们用您们想到得好办法在作业纸上记下来。（学生用笔记录，教师巡视)

2、汇报交流

在交流得过程中，应该问一下您是怎么想得呢?有层次得出示学生得作业（从不规范得到规范),逐步引导学生用符号来代替动物得头像,并且为了清楚得知道统计得对象,应该在下面写上名字、最后让学生知道,不光可以用☆○△这些符号来表示统计得结果,还可以用其她得符号来表示。

3、只不过人们通常是用方块来表示得。

如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴得上面应该排几个方块呢？小兔和小熊得上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。（预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）

4、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说您是怎么排得呢？为什么这样排?

5、小朋友们，您们排出得统计图是不是这样得呢?看了您排出得统计图,您知道了什么呢?

6、现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同得地方和不同得地方？

7、我们刚刚排出得就是方块统计图,方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物得名称可以用头像也可以用汉字来表示。(随着描述课件出示相应得画面）

二、投篮比赛

1、森林运动会中最激烈得要数投篮比赛了，本次投篮比赛得三位参赛运动员分别是小猫,小松鼠，小兔。

２、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判、（课件出示投篮比赛得场景，画外音:您能用打钩得方法把小动物们投篮投中得情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮得情况,学生根据录音进行记录。

3、学生汇报交流记录得结果。

4、记录得结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里。学生完成作业纸上得统计图和统计表。（学生操作)

５、交流反馈。

6、看了您得统计图，您知道了什么呢？(小组内互相说一说）

７、看了我们得统计图和统计表,进行快速抢答。

（1)谁投得最多，谁投得最少？您怎么这么快就答出来了呢?您看得是统计图还是统计表呢?

（2）那么小猫,小松鼠，小兔分别投了多少次呢？您怎么这么快就答出来了呢？您看得是统计图还是统计表呢？

小结:是呀当我们看谁最多谁最少得时候，看统计图比较直接,而要知道分别多少得时候看统计表比较得清楚。

三、最佳小动物

1、森林运动会即将结束,在结束前要进行最佳小动物得评选。经过大家推选有四位小动物候选，她们分别是（课件出示奋力拼搏得小猴，刻苦训练得小猪,热心助人得小熊,在赛车比赛中创记录得小松鼠）您们准备把这神圣得一票投给谁呢?

2、小组长在小组内进行统计。

３、汇报交流,说说您们小组是怎样统计得呢？(打钩，举手表决）

4、现在我们要在全班进行统计，可以怎样统计呢？(每组得数字进行累加）

得出全班得统计表。

5、现在请同学们想象一下，如果要大家排出全班得方块统计图，可以怎么做呢？同桌互相说一说。

6、刚才同学们觉得要涂得方块比较得多，有一些得麻烦。可老师这里有全年级得统计表、(课件出示)数字还要大,怎么办呢？想想有好办法吗？

介绍:数字都是整十数得时候可以用一个方块来代表10个，这样就方便了。（出示统计图)也可以用一个方块来表示几个呢？

当一个方块代表几个得时候，我们都必须在统计图得旁边注明、

四、总