数学北师大版二年级下册五、加与减(1、买电器).pdfVIP

五、加与减

1、买电器

【课时目标】

1、探索并掌握整百数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学

与生活的密切联系。

【突破重难点】

重点：准备地计算整百数的加减。

突破方法：组织学生动手操作，引导学生理解并掌握计算方法。

难点：掌握整百数的加减的口算方法。

突破方法：引导学生由以前学过的20以内数的加减法，迁移到整百数的

加减法，寻找出两者之间的关系，学会快速口算。

【教法与学法推荐】

教法：充分利用教材提供的问题情境，把获取新知的过程交给学生，运

用分析法、谈话法，让学生理解本节课内容。

学法：在具体情景中提出问题，通过动手操作、积极思考、合作交流等

方法，探索问题并解决简单的实际问题。

【师生齐准备】

教师：课件、计数器。

学生：计数器。

【教学过程】

一、情境引入

同学们，我们家里都有很多家用电器，大家对这些家用电器都很熟悉吧！

你们能说说家里都有哪些家用电器吗？

（生：电视机、电冰箱、电风扇、洗衣机……）

师：既然有的同学不熟悉这些家用电器的价格，老师就带大家一起到电

器商城去看一看。因为老师家里还想买几件家用电器，同学们顺便帮老师选

一选，大家说好不好？

生：好。

（板书课题：买电器）

二、探索新知

1、自主提出问题。

出示教材第43页情境图。

（1）师引导：请同学们仔细观察情境图，谁能说说，电器商城的柜台里

都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？

生1：电器商城里有洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇等家用电器。

生2：我发现每件家用电器上都标有价格，洗衣机是500元，电冰箱是

960元，电视机800元，电风扇200元。

（2）师：大家观察得很仔细，表达得也很清楚。那么，根据图中的这些

信息，你们能提出什么问题呢？

学生独立思考，然后同桌之间互相说一说。

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。

2解决问题1。

师：同学们提出了这么多的问题，说明大家都动脑筋了。下面，我们一

起来解决其中几个有代表性的问题。

课件出示教才第43页第一个问题：买1台洗衣机和1台电视机一共花多

少元？

（1）师：大家请看第一个问题，谁能说一说这个问题应该怎样解决？

生：求一共花多少钱，应该用加法计算，可列式为500+800。

那么500+800该如何计算呢？

如果学生想不出来，可以引导学生回忆之前学习20以内数的加法时，采

用一个一个地数的方法，类此推出一百一百地数的方法。

师引导：我们可以从500开始，一百一百地往后数，数8个一百，大家

数数看。

生：600、700……1200、1300，数到1300了，500+800=1300。

师：对，刚才大家数的过程我们也可以用线段图表示出来。

（2）师：大家还能想别的办法来解决这个问题吗？

生：可以用计数器拨一拨。

师：对，那么就请大家分组用计数器来拨一拨。

请学生代表说一说拨的方法。

教师小结：先在计数器上拨500，然后在上面再加上800，因为百位上5

加8等于13，大于10了，必须从百位上去掉10，向千位上进1。即

500+800=1300。

师想一想，整百数相加时，还有什么最简单的方法呢？

师引导：5+8=13，500+800=1300，也就是说，整百数相加时，只要先用

百位上的数相加，再在后面加上两个0就行了。

师总结：求整百的和时，我们可以用线段图示法、拨珠法以及百位相加

添两个0的方法来计算。

3、解决问题2。

（1）课件出示教材第43页第二个问题：买1台洗衣机比买1台电视机

少花多少元？

师：谁能说一说，这个问题应该如何解决呢？

生：我知道，求一个数比另一个数少多少，应该用减法。所以求买一台

洗衣机比买一台电视机少花多少元，就是用800-500。