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三年级语文下册教学反思18篇

三年级语文下册教学反思1

《雪儿》这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受

伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心

照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了

“我”的真诚、善良。本文教学关键是使学生融入、体验。文章的亮

点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯

洁、无私、美好，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，

更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时我以“读”为中心，以“我”

的情感变化及对白鸽的`感情为线索，渗透听、说、写各种技能的训练

平台，提高基础知识和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级教师的教

学方法，用“一句话一颗心，一件事一片情”来指导学生朗读理解课

文。教学时，选择了课文中重点词如“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、

“喃喃”，重点句如“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”、

“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠

悠的白云……”。将课文的阅读理解与朗读指导有机结合，通过朗读，

让学生体会到“我”说的每一句话，为雪儿做的每一件事都包含着

“我”对雪儿的一片深情。让学生这样去读课文，就能从平实的字里

行间读出课文中丰富的情感，发现别人读不到的东西。在反复地诵读

中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界

会变得更加美好。

本课教学中还存在一些需要改进的方面，比如，如何将所提的问

题进行整合；如何有效地指导学生朗读；如何启发学生积极思维，发

挥想象、联想能力探索与课文内容有关联的知识点；如何引导学生有

兴趣地主动学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努

力的方向。在今后教学中，我会针对学生的不足，加强朗读训练，提

高学生的语言表达能力，理解能力和独立学习能力。在品读课文时我

力求创设平等、民主的“对话”氛围。使学生主动参与，积极思考，

从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

三年级语文下册教学反思2

自己是唱着《小燕子》长大的，《燕子》这篇课文更是熟悉的不

能再熟悉了，经过了这么多改革，它还是被留了下来，证明还是一篇

经典课文，怎么教呢？当年我的老师是怎么教我的已经没有印象了！

我又会给我的学生什么样的感受呢？对于开学的第一节课我自己很重

视，想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到

生字书写我都作乐精心的准备，万事俱备只东风了。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻

快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜

爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：

1、充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性：

在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，

提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天

美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到

反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生

机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕

子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活

地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。

2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累：

人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名

的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得

透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的

感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活

联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观

赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪

些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可

爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就

打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天

街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似

剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝

头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰

富了学生对语言文字的.积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。课文

重点段落是写燕子飞行和憩息的两段文字，如何体现新课标理念，在

语文教学中唤起情感的共鸣，最后一自然段我是这样进行教学的：

师：蔚蓝的天空，电杆之间连