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2024年小学科学教师研修计划范文

一.指导思想

以绍兴市教育教学研究院____年工作计划为指导，从小学科学的

学科特点、现状出发，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建

设区域性骨干教师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教

学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形

式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。

二.存在的困难和问题

1.科学学科的重要性认识不足

一是县（市、区）教研员配备专人不专职。二是学科教师不“科

学”。近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收了一定数量有科

学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但多数县（市）对基

层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生任科学专职教师的愿

望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职教师不仅数量少，

而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老教师、难以胜任语、数

学科教学的教师的“专利”。

2.科学学科的课程建设投入不足

现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察类的实验，

也有操作类的实验;既有验证性的实验，也有探究性的实验;既有可用

替代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器、材料才能完成的实

验，且许多实验为学生随堂实验，需要有足够的实验室、实验仪器设

备等作保障。但许多学校没有专门的实验教室，就是有其内部的设施

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设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。实验仪器、材

料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。

3.科学教师的队伍建设重视不够

小学科学的教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。

“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的教师多，专职

的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背

景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到____%。“一高

一低”是指多数小学科学兼职教师年事已高（特别是在广大的农村小

学），但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺

少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校

本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难

以保证。

4.科学课的基本质量得不到保障

由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学

科素养，导致一些科学教师在课堂教学中经常出现令人难堪的场景：

一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，一些教师在课堂上只

能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做实验，至于教

材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是

自身科学知识贫乏，有的知识、有的实验原理和操作方法自己也不清

楚、不了解、不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不出现知识

性、常识性错误的课成了“稀罕品”。三是缺乏应有的学科素养，不

能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、

科学方法等等。

5.科学教学缺乏有效的教学评价

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实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学

科课程目标不可或缺的