六年级《中华少年》语文教案.docxVIP

六年级《中华少年》语文教案

六年级《中华少年》语文教案

作为一名人民教师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我细心整理的六年级《中华少年》语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

教学目标

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗读或扮演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

课前预备

同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时订正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜爱读哪一个段落。

2、指名朗读自身喜爱的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：一起的家园

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读其次段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的”是哪一位？

指名同学作简要的发言，特殊要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

屡次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛观察的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史大事？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！绽开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史大事？

指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。

第6、7、8自然段：中华的将来，少年去开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问教师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以确定与鼓舞为主。

读美，把课文读得声情并茂

1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2、优秀班级当中朗读最好的4位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，扮演朗读。在扮演之前，提示四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。

3、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4、自由组合，排练诗朗读：《中华少年》。

四、课外延长

收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。可以结合本册第六组布置教学内容

课前预备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

争论沟通

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1）读第1自