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物理库仑定律教学教案

物理库仑定律教学教案1

(1)教材分析：

库仑定律不仅仅是电荷相互作用的基本定律，也是学习电场强度

和电势差概念的基础。这也是本章的重点，要求学生不仅仅要定性地

了解，还要定量地理解和应用。对于库仑定律，教材从学生已有的知

识出发，采用定性实验，然后得出结论。库仑定律是研究电场强度和

电势差概念的基础，也是本章的重点。展示库仑定律的资料和库仑发

现这必须律的过程，并强调其条件和意义。

(2)学术条件分析：

两种电荷及其相互作用，电荷的概念，带电的知识，万有引力定

律和卡文迪什扭转平衡实验都是学生们学的。本节的重点是做好定性

实验，让学生清楚地了解实验探究的过程。

(三)教学目标：

1、知识和技能：

(1)经过定性实验探究和理论探究，了解库仑定律建立的过程。

(2)库仑定律的资料、公式和适用条件，掌握库仑定律。

2.过程和方法

(1)经过定性实验，培养学生观察和总结的本事，理解库仑扭转

平衡实验。

(2)经过建立点电荷模型，实现了梦想化模型的方法。

3.情感态度和价值观

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(1)培养与他人交流合作的本事，提高理论联系实际的意识。

(2)了解人类认识电荷之间相互作用的历史过程，培养学生对科

学的好奇心，体验探索自然规律的艰辛和欢乐。

(4)教学重点和难点：

教学重点：库仑定律及其理解和应用

教学难点：库仑定律的实验探索

教学难点突破措施：定性实验探究与定量实验录像和理论探究相

结合。

(5)教学工具：

多媒体课件、毛皮、橡胶棒、气球、玻璃棒、丝绸、易拉罐、泡

沫球、铁架。

(6)教学过程：

引入新课程

演示实验：当橡胶棒和玻璃棒相互摩擦并靠近罐子时会发生什

么?

(罐子被橡胶棒和玻璃棒吸引并滚动。既然电荷之间有相互作用，

什么因素与电荷之间相互作用力的大小有关?

新课教学：

首先，经过实验探索电荷间作用力的决定因素

(a)定性实验调查：

探索1:影响电荷间相互作用力的因素

猜想：电荷之间的相互作用力可能与距离、电荷量、带电体形状

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等有关。

如何在实验中进行定性研究?

(1)你认为实验中应当采用什么方法来研究电荷间的相互作用力

和可能的因素之间的关系?

学生：控制变量法。

(2)请阅读课本。如果你想比较这个力的大小，有什么方法能够

直观地显示出来?学生：比较悬挂线的偏转角

组织学生根据现有设备设计可能的实验方案。

(3)你想选择什么实验设备?

球形导体、两个自制细线泡沫球、铁架、橡胶棒、毛皮和气球。

(4)实验前，想想：如何改变带电体的电荷。

(5)实验探究步骤：

引导学生了解实验的具体步骤：

两个泡沫球A和B都很薄，其中一个与一个摩擦带电的橡胶棒接

触，然后球A与球B接触，细线偏离垂直方向一个角度。

坚持电量q不变，研究相互作用力f与距离R的关系.

逐渐将泡沫球b移离a，并观察偏转角。

坚持距离r不变，研究相互作用力f与电荷q之间的关系。

然后将橡胶棒与球A接触，增加球A的力量，观察偏转角;

(6)学生的实验和观察记录并得出结论：

先画出力图，如果B对A的力是水平的，那么F=1

(二)定量实验探索，结合物理学史，得出库仑定律：

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提出这样一个问题：带电体之间的力与距离和电荷量之间的定量

关系是什么?

根据我们的定性实验，电荷之间的力随着电荷的增加而增加，随

着距离的增加而减小。这使我们模糊地怀疑电荷之间的力是否具有类

似于重力的形式。

事实上，很久以前，一些学者也猜到了这一点。卡文迪什和普利

斯特确信“平方反比”定律适用于电荷之间的力。然而，仅有一些定

性