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浅谈高中语文探究性学习

摘要：学生参与高中语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探

索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增长收集、

分析和利用信息的能力，能够学会分享与合作，能够培养科学态度

和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。学生参加高中语

文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列积极的影响，能

够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上

的心理品质，促进学生人格的健全发展。

关键词：心理健康高中语文能力培养

一、增强学生的能力。

学生参加高中语文研究性学习不仅可以发展观察力、记忆力、思

维力、想像力等一般能力，而且可以发展语文方面的特殊能力，如

语文积累能力、语感能力、个性化阅读能力、文学作品的领悟能力

及鉴赏能力、个性与创新表达的能力等等；还能够发展学生的模仿

能力和创造能力，如创造出一些文学作品等；还可以发展学生的认

知能力和元认知能力，不仅可以大大提高学习的效率，而且会使学

生逐步学会正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的

能力。另外，需要指出的是，高中语文研究性学习能够极大地发展

学生的优势能力，学生的研究性学习过程中一般根据自己的特长、

潜能、兴趣、爱好等选取深入研究的内容和研究的方式方法，高中

语文研究性学习很好地体现了素质教育是扬长教育的精神。

二、增强学生的内在动机。

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高中语文研究性学习能够使学生的求知需要、交往需要和成就需

要得到满足，因此，这一学习活动本身就会成为学生追求的目的，

这其实就是学生从事高中语文研究性学习的内在动机。

三、培养科学探究的兴趣。

兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些优先给予注意，

并带有积极的情绪色彩。树立语文学习的研究态度。研究不是一个

领域，而是一种对待未知事物的态度，有了这种态度，学习中就会

永远充满着好奇、怀疑的因素，永远洋溢着探究、揭秘的热情,永

远享受着创造、成功的喜悦。《普通高中语文课程标准（实验稿）》

强调要着力培养学生的探究能力，高中学生身心发展渐趋成熟，已

有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进高中生探究能力的发

展应该成为高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文

研究性学习活动，能够使学生增强探究意识，学习探究方法，学习

科学思维、学习科学精神、激发探究的潜能，培养科学探究的兴趣。

学生科学探究兴趣的培养为其正确价值观的树立打下了基础，因为

兴趣是价值观的初级形式。

四、促使学生树立正确的价值观。

价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。它

通常是充满着情感和意志的。高中语文研究性学习过程实际上是学

生积极主动探索未知领域的过程。高中语文研究性学习十分强调学

生重视感受、重视鉴赏、重视思考、重视领悟，在这一学习活动之

中始终伴随着丰富的情意活动，在学生自主探求研究的基础上，在

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教师的指导下，在小组合作探究及全班交流汇报以至争论辩驳的氛

围中，学生的就会逐渐产生积极的情感、形成正确的态度，树立正

确的价值观。

五、培养学生的有意注意品质。

学生参加高中语文研究性学习这一综合性学习实践活动能够不

断发展注意的高级形式——有意注意。学生一般对自己参与的语文

研究性学习活动的意义、目标、具体任务有着比较清醒地认识，这

极有利于维持稳定的有意