一年级《比尾巴》的教学反思（通用6篇）.pdfVIP

一年级《比尾巴》的教学反思（通用6篇）

一年级《比尾巴》的教学反思（通用6篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？

下面是小编收集整理的一年级《比尾巴》的教学反思（通用6篇），

仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级《比尾巴》的教学反思篇1

一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它用

问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，对

于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一

定的感情基础。

开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判

来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知

世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能

激发他们的学习兴趣。

在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知

识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同

桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，

由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、

把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，

在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的

读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表

演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高

语文课堂的实效性。

本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有

些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实

效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更

有效。

一年级《比尾巴》的教学反思篇2

从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中

的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。

与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了许多，

这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假如每节课只

是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放

在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会

感到单调乏味，失去了识字的兴趣。透过这节课的教学，使我深深感

到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学

习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为

日后的学习打下基础。在教学上，教师的确就应采取各种行之有效的

方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动

力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在游戏中识字、记字往往是事半

功倍，学生学得简单，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不

为呢？

在上课的过程中，我也发现了一些难题须在今后的教学过程中予

以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重

形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限

于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答

予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往

会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上

课时，应变潜质还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有到达预期目标

时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口

否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留

意，避免再发生，让学生学得更开心，对自我更有信心！

一年级《比尾巴》的教学反思篇3

上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省

时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。因为教学课

件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功

不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百

出。先将《比尾巴》反思如下：

一、注重情境创设

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样

吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗

心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有

色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，

促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使

学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分

发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的