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七年级下册语文书第16课七彩课堂湘教版

学习目标

一、识记刘禹锡的文学常识，了解《陋室铭》写作的时代背景。

二、积累文中的常用文言实词：名、灵、馨、鸿儒、白丁、金经、

丝竹、形等；掌握宾语前置句：何陋之有？

三、了解“铭”这种文体，诵读课文，疏通文意，背诵全文。（重

点）

四、品析文章中的名句，把握文章主旨，理解作者用托物言志的

方法表达的高洁志趣。（难点）

五、学习作者安贫乐道的生活态度，培养自己高洁傲岸的道德情

操。

作者及背景介绍

刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安

史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。和柳宗元交谊甚

厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和颇多，世称“刘白”。被誉为

“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。

作品背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，

半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此

背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。

字词句式

（1）古今异义

惟吾德馨（古义：德行美好。今义：散步得远的香气。）

无案牍之劳形（古义：形体、躯体。今义：样子，形状。）

（2）一词多义

无案牍之劳形（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不

译)

何陋之有（助词，宾语前置的标志，可不译）

（3）词类活用

有仙则名（名词用作动词，出名，有名）

苔痕上阶绿（方位名词用作动词，蔓延到）

无丝竹之乱耳（形容词的使用用法，使……乱，扰乱）

无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感到劳累）

（4）文言句式

何陋之有（倒装句。宾语前置，宾语“何陋”前置到动词“有”

之前，正常语序为“有何陋”）

重难点分析

文章主旨

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，

意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者

用来自述其志的。通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，

表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

爱莲说

学习目标：

1、识记周敦颐的文学常识，了解《爱莲说》写作的时代背景。

2、积累文中常用的文言词语：独、濯、蔓、枝、益、植、亵、

鲜等。

3、了解“说”这种文体，诵读课文，疏通文意，背诵课文。（重

点）

4、理解文章主旨；结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言

志和衬托的写作手法。（难点）

5、感悟周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。

作者及背景介绍：

《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐(1017-1073)，宋代

哲学家，字茂叔。因世居濂溪，被称为濂溪先生。周敦颐非常博学，

人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带

领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。周敦颐凭栏放

目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了着名的《爱

莲说》。

重难点分析：

1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究

竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，

亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、写作特色分析。

（1）巧用象征，托物言志。

本文作者赋予了莲花以丰富的象征意味。具体地说，“出淤泥而

不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污的品质；“濯清涟而不妖”

象征君子不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君

子的正直、豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态、

气质。同时，文中的“菊”“牡丹”也分别象征了两种不同的人，“菊”

象征像陶渊明一样孤高避世的隐士，“牡丹”象征以富贵媚人，从俗

从众的追名逐利的人。作者写花时，借花抒情，托物言志，借赞美莲

花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，表现了作者不慕名利、洁身自好的

生活态度。

（2）多用衬托，突显形象。

“衬托”是用某一种事物来突出另一种事物。作者在文中先后用

菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，以“晋陶渊明独爱菊”“世人甚爱

牡丹”来衬托“予独爱莲”，表明自己喜好的与众不同；第二次衬托，

以“花之隐逸者”“花之富贵者”来衬托“花之