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初中历史说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定

说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的初

中历史说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

初中历史说课稿篇1

▲说教材

1、教材地位和作用

《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元

《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单

元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面

的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封

建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，

中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中

华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，

可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是

唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”

和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、

社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学

好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、

开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学

生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借

鉴。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制

定教学目标为：

知识与能力：

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史

实。

②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，

加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：

采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺

术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析

历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观：

(1)通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受

他人正确意见的好处。

(2)从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振

兴而奋发读书的决心。

▲说重难点

本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。

唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王

中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合

历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入

鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出

恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色

彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以

引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的

原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

▲说教法

历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，

同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还

要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习

法等。

▲说学情学法

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导

学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅

读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还

未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步

学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

▲说教学过程

一、导入新课：

(约3分钟)采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托

人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事导入。该故事紧扣本

课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激

发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征逝世后，

他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天

下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任

用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只

看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能

看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正