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初中地理《澳大利亚》单元教学设计以及思维导图

澳大利亚

适用年

七年级

级

所需时

3课时

间

主题单元学习概述

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个

国家的编写体例:首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有

的自然环境特征及经济发展特点;其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结

合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间

相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的

主要特征。其知识结构如下:

1、澳大利亚的地理位置:地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包

围，孤

立存在。

2、地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。

3、地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农

牧业，

成为“骑在羊背上的国家”。

4、地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出

口。

5、讨论农牧业分布与气候的关系。

6、矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。

7、人口与城市的分布特点。

教学重难点

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性

上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的

古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨

论分析农牧业生产与地形的关系。

从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜

发展生产的重要意义。通过本节课学习让学生了解处于南半球，完全不同于北半球

的独特的地理环境之下的澳大利亚，了解多元化的地理环境

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能:1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性

的成

因。

2.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候、资源等)特征，分

析自然环境对农牧业的影响。

3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位;记住主要的农、矿业产品;农牧

业的分布规律。

4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著

名城市。

5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的

含义。

6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。过程与方法:1.使学生

学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的

自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。

2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经

济活动的关系。

情感态度与价值观:

1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了

解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。

2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续

发展的观点

对应课标

认识国家

1、在地图上指出某国家地理位置领土组成和首都

2、根据地图和其他资料概括某国家的自然环境的基本特点

3、运用地图和其他资料，联系某国家的自然特点，简要分析该国因地制宜发

展经济

的实例

4、用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用

5、举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验和教训

6、根据地图归纳出某国家交通运输线及分布特

7、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素特点

8、用实例说明某国家自然环境对民俗的影响

9、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化方面的影响主题单

元问题独特的地理环境、后起的发达国家

设计

专题一:独特的地理环境(1课时)专题划专题二:后起的发达国家(1课时)

分专题三:探究澳动物的特殊性(1课时)

其中，专题3作为研究性学习

专题一独特的地理环境

所需课1课时(说明:课内共用几课时，每周几课时;课外共用时几课时)

专题学习目标

1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2.了解澳大利亚独特的地理环境

专题问

为什么只有在澳大利亚