10-3 力和运动_原创精品文档.pdfVIP

10-3力和运动

教学目标

1．知识与技能

（1）认识阻力对物体运动状态的影响

（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。

（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。

（4）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象

2．过程与方法

（1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。

（2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地

分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

（3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练．

3．情感、态度与价值观

（1）通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在。

（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

（3）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。

设计思路

从学生在日常生活中常看到的现象——没有力的作用物体就不能运动出发，提出问题激发矛

盾，接着安排探究活动1，认识力并不是物体运动的原因．在此基础上经过分析和推理建立

牛顿第一定律．为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，本节以研究牛顿

第一定律的演示实验为探究活动，力图引导学生通过自主探究建立牛顿第一定律的概念．

引导学生通过观察和分析自行建立惯性的概念；要求学生自行设计实验说明惯性的存在，以

生活中常见的交通事故说明惯性有害的一面，体现“学习的目的在于应用”的新课程标准的

思想．

教学资源

物理学史上关于力和运动关系的认识

伽利略的理想实验模型

关于物理学家牛顿的介绍

我国古代关于力和运动的知识

惯性与生产、生活的联系

教学设计

教师活动学生活动点评

引入：

通过对物理学史上的几位著名人士关于“力和

运动关系”的描述介绍，让学生自己发表关于

“力和运动”关系的看法。让学生认识到力和

运动之间到底有什么关系而引入到活动探究上让学生自己描述对

来。力和运动关系的认

通过具体实例引导学生提出问题识，表露出学生思

演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢维的撞击。

向前运动，撤掉推力，物体立即停止．

演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向力和运动关系的讨论

前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后给学生短暂的时

停止．间讨论，可能有不同

分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些的争论，教师可暂不

现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才予评判，但要通过分

能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的析把运动和运动的变

作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的化区别开，树立从静

运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?到动和从动到静都是

运动和力之间存在什么样的关系呢?“运动状态改变”的通过引导启发学生

活动10.5：探究阻力对物体运动的影响概念，这是为了揭示思考：实验装置设

提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作力和运动的关系做的计的意义是什么?

用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生重要铺垫．实验有什么条件?

怎样的变化？

设计验证实验：

介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并

思考以下问题：

①每次实验都需从斜面上的同一高度下

滑，其目的