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人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文
人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿是
进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一
些什么特点呢?下面是小编收集整理的人教版小学一年级语文上册
《四季》说课稿范文,欢迎大家分享。
小学一年级语文上册《四季》说课稿1
一、教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的
第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的
荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季
的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来
琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形
象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优
美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从
自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复习11个生字
2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗
歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发对大自然的下之
情。
三、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,
树立初步的环保意识。
四、教具准备:相关、生字卡片
五、教学过程设计
(一)复习引入
首先我大屏幕出示11个生字宝宝,让学生来认认看,后来我采用
去拼音读,师问:生字宝宝在教室里坐了下来,他摘掉了拼音帽,现
在你还认识它吗?谁愿意当小老师来教大家认一认吗?但是,低年级
学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生
设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏,在整个游戏过程中,
给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在
快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的
目标了。
(二)走进四季
和生字交上朋友后,我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这
一段,采用扶的形式,在接下来的三个季节里,我让学生合作学习,
选择自己最喜欢的季节来学习,一培养学生自主学习的能力。因为上
节课我们已经对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,所
以我让学生通过朗读来感悟课文,但是,一年级学生唱读的现象是普
遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演
读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读
训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让
学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感
觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,
你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,
表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来
就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。
(三)课间活动
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,
我就让学生休息休息,播放,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音
来表现出对四季的喜爱。
(四)再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练,在熟读的基础上,引导
学生进行朗读比赛,我将学生分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、
冬雪组,通过有趣的比赛,学生学的乐此不疲。
(五)拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,
用动作表达了对四季的喜爱,在本课教学即将结束时,我让学生拿出
已画好的自己喜欢的季节的画,给它作首诗,可以仿照课文的样式,
也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习,弘扬了学
生的个性,培养了他们的的创新能力。
小学一年级语文上册《四季》说课稿2
教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷
叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的
特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅
琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,
便于学生观察和想象。
本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生
通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然
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