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四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇

篇一

一、创设情境，走近历史

1.图片观赏，了解西藏风情。(定格布达拉宫画面，引出古文)

大家熟识这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?(生说。)

青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。(放图片。)

(定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块奇妙的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许很多多的好事。

2.古文观赏，了解历史。

史书上是这样记载的：

课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书。吐蕃传》

从这段古文中，你能读出哪些信息?

史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

3.揭题并板书：文成公主进藏

二、初读故事，感受故事的奇妙

1.知道什么叫民间传奇吗?(语言浅显、通俗，是民间传奇。老百姓口头流传下来的故事。)

2.检查预习状况：通过预习，你们学到了什么?

预设一、词语积存

吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真

使臣求婚绢花青稞沼泽地

豌豆首领松赞干布吉利如意

读词。哪些词让你联想到西藏?

预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。

顺势理出课文思路：求婚——进藏——奉献

预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事?

指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山)

小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今日，让我们也来说一说这些故事吧。

3.复述故事

1)同桌合作简洁讲故事。(每人讲一件)

2)指名学生讲故事。(教师适时评价)

4。沟通：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏简单吗?

预设一、简单：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。)就像神话故事中的谁一样?板：神

预设二、不简单：你从文中哪句话体会到的?

出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了西藏。”

二、创编故事，体会进藏的艰辛

(一)在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不简单呢?(看路线图、介绍地名)

让我们来看看一位历史学家供应的信息吧。

1。出示文字：公元641年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里，其中有100多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气淡薄，还会引起剧烈的高原反响。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，最终来到了吐蕃首府——拉萨。

2。同学们，你们听了刚刚的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难?(生沟通。)为了帮忙大家想象，教师给大家供应几条信息。

(二)绽开想象，依据提示扩段训练。

1.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗?

出示：文成公主进藏多么艰辛啊!

2.学生扩段。沟通。

3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了西藏。”

4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候;忍着背井离乡的苦痛;怀着建立西藏和让藏汉人民永久团结的美妙心愿，在这条坎坷的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又顽强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人。

三、再读故事，体会文成公主作出的奉献

一)读懂文成公主对西藏的奉献

既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢?

1.课文最终一段。“往来更亲密了”有多亲密?(师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战斗，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的奉献。)

“其他技术”还有哪些技术?(师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为