以知识真整合为策略为中心的教学设计.docx

“以学问整合为主要策略”的教学设计

【导语】日本教化界把“integration”译为“整合”，指的是一个系统内各要素的整体协调、互相浸透，使系统发挥最大效益。整合强调了对个体特征的承继性，即被整合的个体并不丢失自身特性，使当前行为保持在过去已经形成的某些理念之下的同时，又强调了个体中一些要素的穿插及交融，使处于同一过程的不同个体在某种目的的导引及要求下，呈现出高度的和谐及自然。教化界引用“整合”一词通常表示整体综合、浸透、重组、互补、凝合等意思。

什么是以学问整合为主要策略的历史教学设计？

一般认为，“学问整合”是指将不同来源、不同载体、不同内容、不同形态的学问，通过新的排列组合、穿插和创建，实现学问应用和产生新学问的过程。由以上定义可以推出，“以学问整合为主要策略历史教学设计”是指以课程标准作为动身点、将分化了的历史学问系统的各要素及其各成分形成有机联络，使之成为一个整体协调、互相浸透的系统的历史教学设计。

为什么要以学问整合为主要策略？

历史学问整合教学过程中，课程各要素形成了有机的联络和有机的构造，在将课程看成一个整体的前提下，将不同的学问整合在一起，使学生在学习过程中自然、有机地驾驭不同的学问，从而进步综合素养。学问的整合也有利于梳理、发觉更深层次问题的规律性、趋势性和线爽性因素。

何种状况合适这样做？

进展以学问整合为主要策略的历史教学设计时，须要考虑以下因素：

·教科书中是否欠缺了课程标准已经规定了的内容？

·本节课学生的学问背景是否适于学问整合？

·老师所打算的资料是否足以扶植学生完成相关内容的整合？

·在未加学问整合的状况下，学生是否对相关学问的理解感到困难？

假如以上因素大部分的答案都是确定的，则本课就是合适进展以学问整合为主要策略的教学设计。

《从蒸汽机到互联网》及环境爱护学问的整合

广东省珠海市斗门一中张振鸿

教学目的

学问及技能：

整合教学目的教学目的中应当表达出学问整合的目的以及涉及的相关内容。在这里，老师将环境相关问题列入了各个层面的教学目的

整合教学目的

教学目的中应当表达出学问整合的目的以及涉及的相关内容。在这里，老师将环境相关问题列入了各个层面的教学目的中。

理解：“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必定性；科学技术的进步和互联网对社会开展的宏大作用；环境污染的过去和将来。

运用：可以结合详细材料就如何处理开展及环境的关系提出自己的建议。

过程及方法：

通过查阅环境污染相关学问，感受从图书馆、网络等不同途径获得信息并加以甄别的方法，并在课堂教学的展示中，习得表达个人观点的方法；

情感看法价值观目的：

在展示个人观点的过程中加强自信，并通过全课的学习进一步相识到技术进步对社会开展的宏大推动力，同时因相识到消费力开展可能付出的宏大环境代价而激发出相应的忧患意识。

教学过程

导入：

一、“蒸汽时代”的到来

投影以下问题，学生自主学习、探讨。

1．蒸汽机是在怎样的背景下问世的？（进一步提问：原来可利用的动力有哪些缺点？）

整合课要及学生自主学习相结合充分考虑到学生的自学实力，为整合赢得时间，既落实了

整合课要及学生自主学习相结合

充分考虑到学生的自学实力，为整合赢得时间，既落实了根底学问，又培育了实力。

投影FLASH短片“瓦特蒸汽机工作原理图示”

3、为何瓦特蒸汽机称为“万能蒸汽机”？（引导学生就其原理、运用状况、性能等几个角度进展思索；并以此为根底进一步探讨英国历史中使瓦特在这几方面得以打破的历史因素，如手工工场的积累、科学理论的创新等）

4．举例说明蒸汽机问世后及之相关的独创（学生展示课前通过网络等途径获得的信息）

二、“电气革命的出现”

再次进展整合：整合了对蒸汽机、电力应用作用的比拟，引导学生习得分析科技作用的方法，比起教科书单独介绍二者的作用和学生死记硬背要好得多，是针对培育学生实力的一种整合。1．结合课本，说出对电的运用做出突出奉献的科学家有哪些？从中说明了什么问题？（投影补充：

再次进展整合：

整合了对蒸汽机、电力应用作用的比拟，引导学生习得分析科技作用的方法，比起教科书单独介绍二者的作用和学生死记硬背要好得多，是针对培育学生实力的一种整合。

2．20世纪电力取代蒸汽动力而成为工业开展重要动力的缘由是什么？（学生探讨后答复）结合前一环节对瓦特的探讨，可从理论及经济开展的两个角度进一步归结为：科学技术的进步须要历史的积累

3．有关电力的重要独创有哪些？

4．电气技术的应用使人们生活变得丰富多彩，表达在哪些方面？

5．蒸汽机、电力应用带来的影响有哪些共同点？

三、信息技术的开展

提出下列问题，要求学生小组探讨，结合课本，每小组选派代表答复。

1．互联网是如何开展起来的？

2．结合必修二所学，互联网有哪些优势？

3．互联网有什么作用？

（在学生答复有困难时，提示下列角度：社会演进、日常生活