（2024秋新版本）部编版一年级语文上册《课文3 雪地里的小画家》教案.docVIP

第

第五单元课文③雪地里的小画家

【教学目标】

认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。

3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重难点】

1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。正确朗读课文。

2.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、牙、马”等3个生字和竖折、竖折折钩2个笔画。

2.正确朗读课文，能初步了解儿歌内容。

◆教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放下雪视频，引导学生说话。

（1）师：同学们，冬天下雪的风景可真美啊！那下雪后，大家可以在雪地里做什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪……）此时，大家的心情会是怎样的？（高兴、激动、开心）

（2）出示“下雪啦”，读出高兴的语气。

师：那快把“下雪啦”的好消息高兴地告诉大家吧！（下雪啦，下雪啦！）

2.揭示课题，齐读课题。

师：我们欢快的喊声还引来一群小画家，都有哪些小画家呢？他们会在雪地里画什么呢？今天让我们一起去学习第3课《雪地里的小画家》。

【设计意图】教师借助视频和图片营造课堂的氛围，通过链接生活，让学生获得深刻的情感体验，从而激发学生的阅读兴趣。

初读课文，了解内容

1.初读课文，读准字音。

（1）师：现在，老师想听一听你们自己读课文，如果遇到不认识的字应该怎么办？我们在读课文时遇到不认识的字，就可以问老师、问同桌，也可以借助拼音拼读。

（2）出示拼读要求。

①借助拼音自主朗读儿歌，读准字音。

②标出儿歌有几句话。

师：以句号。感叹号！问号?结尾的都是一句话。

（3）巩固认识标点符号“！？”,也表示一句话。“！”表示感叹，“？”

表示疑问。

2.教师范读、领读，学生听读、跟读。

教师指导：读准“的、啦”的轻声。

3.师生对读、生生互读，读好句子的停顿。

小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。

4.借助插图，了解内容。

（1）师：请同学们在插图中找一找，雪地里来了哪些小动物？（小鸡、小

狗、小鸭、小马）来得可真多啊，那我们就可以说“雪地里来了一群小画家”。

我们还可以说一群什么呢？（秋天来了，一群大雁往南飞。一群羊、一群人）他们在做什么？小青蛙又在做什么？

引导学生发现并回答。

小结：下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马来到了雪地上，留下了一个个不同

形状的脚印，就像小动物在雪地上作画；小青蛙则在洞中睡觉。

【设计意图】这一环节，是让学生初读课文之后，借助插图帮助学生初步了解内容，为后面的学习打下基础。而在读得过程中，通过教师范读、师生对读、生生互读等方式，帮助学生体会句式的特点，读好句子的停顿。

多种方法，学习生字

1.出示生字，教师指导。

（1）教师领读，学生跟读。

提醒：“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。“家、鸡、参、加”都是一声，“竹、牙”都是二声。

（2）指名读，教师相机正音。

（3）去掉拼音齐读，开火车读。

2.采用多种方法，识记字形。

（1）联系已知，认识“家”字。

①师：你知道哪些职业中有“家”这个字？（画家、科学家、艺术家、

作家）你长大了想当什么家？

②学习新偏旁宝盖头，说说我们学过的哪个字有这个偏旁。

（2）借助古文字形，学习“竹”字。

师：竹的象形字，像竹叶垂下的样子。

（3）加一加方法，认识“加”字。

①“力”加“口”是“加”。

②师：你在哪些地方见过这个字？（数学课本中的“加法”、生活中的“加

油站”）

（4）借助图片，认识“牙”和“鸡”字。

①大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、

门牙、牙刷、牙医、牙齿。

②借助公鸡、母鸡、小鸡的图片识记鸡。

3.熟字组词，巩固识字。

家人?竹子竹叶几天?步行?加上马上几年

师：这些字都是我们认识的生字，把它们组成词语，你还会读吗？

识字游戏：雪花飘飘。

【设计意图】这一环节，采用了多种识字方法，引导学生识记字形，理解字义，让学生学习生字变得没那么枯燥。

四、观察生字，指导书写

1.新笔画的学习。

（1）竖折折折钩的书写：书写时，起笔稍重，每一个折处稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

（2）竖折的书写：先写竖段，稍稍停顿改变方向后写横段。

2.指导书写“竹”和“牙”。

（1）仔细观察，发现相同。

师：这两个字都有一个相同的笔画，谁发现了？（“竹、牙”中都有竖钩）