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《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

今天下午听了“双减背景下单元作业设计实施——XX教授”的

这场报告，受益匪浅。不听报告是真的不了解突然不停地出台对于学

生的五项管理，对于学生的各项作业的管理和建议，更不理解这些政

策出现的意义和背后的价值。更加直视了我们在日常教学中的种种弊

端，在教育现状中出现的这么多的问题，存在的这么长时间的价值观

的错误的理解。王教授在这一个半小时的对各项内容的解读，让我更

明确了今后的方向，不仅仅是对于学生，对于家长，更对于一个身为

家长的我们，更多的启示。

在王教授解读第三个部分如何理解作业系统这个方面身有体会。

作业设计更应该注重因材施教。有基础性的作业，还要有针对性的作

业，也可以说灵活性的作业。老师布置完作业是针对自己的学生要去

完成，作业的批改不只能是符号性或者是标记性的作业，更因该注重

学生的学习效果，对学生出现的错误，指出v并让其进行订正。并且

明确学生在做作业时不能上网搜题，搜作业，查作业。遇到难题让学

生自己去独立思考，动脑，发展学生的高阶思维。对于学生作业效果

也要进行统计分析，然后再进行讲评和个别辅导。这是我们应该将这

几个环节都应该落实到位，不要将作业反噬学生的学习兴趣。

今年我从教了小学一年级的数学教学。想说的是学生们刚刚适应

一年级节奏！小学生本身就没有幼儿园那么散漫，一年级学生到现在

为止，让各个学生学会听课，真的不容易！还得让他们掌握最基本的

这些基础知识！

每节课讲课做题只是一部分，每次讲完都在班群里或者跟家长单

独说哪个孩子掌握的程度！这些事很占用时间，得知道哪里不行，针

对性练习。每个学生学习的目标都在不断提高，每周都有每周达标程

度。所以老师就得不断的发现问题，解决问题。

老师得教会，让他们学会，一遍不行就多遍！遇到难一点的题，

还得跟他们多进行练习！有的时候一节课只讲一个练习题。

比如数学练习册18页第一题第一个看图列式计算，这个题本来

让大家在家试着做，但是我讲的时候发现很多人做错了，只有三分之

一的学生能理解。后期又用一大节专门练习，后来又给那些掌握不好

的学生他家长说再练习一下！之后又穿插着练习，大部分都掌握了！

又比如看图列式计算，又比如智慧广场重叠问题，它只是在课本

上出例题，但是很多练习都是多样的，有的时候他们学的只是皮毛，

一知半解，不会举一反三，就要求学生灵活运用！做什么事都得积累

经验，积累思维！才能应对多变！学习知识也是一样！薄弱环节总归

得解决吧！不解决就会越积越多！

学习是长期的过程，是终身的目标。不应牺牲孩子们的当前睡眠、

当前的时间，去为了所谓的成绩而损伤学生正在成长的身心健康。学

生是正常的人，他们现阶段应该遵循学生自身的身心发展规律，我们

的学生也存在着个体差异，我们应该平常心对待。我们更应该颠覆之

前几十年的不正确的教育观念，进行彻底的教育改，真正的对学生进

行具体的分析。

应该花点时间学习优秀的案例，学习人家的作业是怎样设计的。

设计的作业怎样做到质量的把关，将质量差、无效的作业进行删减。

根据实际的学情，尽量地和我们的教学内容不脱节，进行单元作业设

计，目标清晰，数量合适，兼具知识、能力、方法、习惯、品质等各

个方面重构作业。教师提高自主设计作业的能力就会不断地培养学生

自主完成作业的能力，这是相辅相成的。

总之，我们还应该继续努力，继续学习，不断更新自己的能力，

才能更好的应对学生们出现的各种各样的问题。

《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得

2021年11月18日下午，有幸参加了XX市教研员培训活动，我

聆听了XX市教委教研室XX主任的《双减背景下单元作业设计的设计

与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系

模型，如何提高单元作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的

研究和做法，下面我说一下自己的收获：

一、理解了作业的含义

作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知

识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个

过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到

学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让

教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信

任我们学校，相信我们的教师，相信我们的教育。

我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业

负担，这个