辽大版心理健康四年级下册第三课 《和老师做朋友》教案.docx

辽大版心理健康四年级下册第三课《和老师做朋友》教案

主备人

备课成员

设计思路

结合辽大版心理健康四年级下册第三课《和老师做朋友》的内容，本节课旨在帮助学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重、信任和沟通。课程设计以互动体验为主，通过生动的案例、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握与老师相处的技巧，增强学生的心理素质和人际沟通能力。课程内容紧密围绕教材，确保与教学实际相符，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生的人际沟通素养，使其能够理解并尊重老师，学会在师生互动中表达自我、倾听他人意见，建立积极的师生关系。通过本节课的学习，学生将提升自我认知能力，增强合作意识，发展解决问题的能力，为形成健康的人际交往模式奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的礼貌用语和行为规范。

-学生对学校环境和师生关系有初步的认识。

-学生在之前的课程中学习过一些人际交往的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对与老师互动的话题感兴趣，愿意参与讨论。

-学生具备一定的观察、分析和表达的能力。

-学生喜欢通过角色扮演、小组合作等互动形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不知道如何主动与老师沟通，存在一定的心理障碍。

-学生可能在表达自己的观点时，语言组织能力不足。

-学生对老师的权威角色有误解，可能不敢或不愿意表达真实想法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解与老师沟通的基本原则，引导学生通过小组讨论分享个人经验。

2.设计角色扮演活动，模拟师生互动场景，让学生在模拟中学习如何与老师做朋友。

3.使用多媒体教学，播放相关视频案例，增强学生对课程内容的理解和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《和老师做朋友》的章节内容摘要和相关视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“你认为怎样的行为能够帮助你与老师成为朋友？”引导学生思考师生关系的建立。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和视频，理解与老师建立良好关系的重要性。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生在课前提交他们的思考笔记，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展个人见解。

-信息技术手段：使用微信群和在线问卷，方便资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于学生和老师成为朋友的温馨故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过尊重、理解和沟通与老师建立友谊，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的师生互动，如请求帮助、表达感谢等。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，实践与老师沟通的技巧。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地传达知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，促进学生间的交流与互助。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于如何与老师沟通的作业，要求学生撰写一篇短文，描述自己如何应用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些关于人际交往的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学，撰写作业，实践与老师沟通的技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解人际交往的知识。

-反思总结：作业完成后，反思自己的沟通方式，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展个人能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

作用与目的：

-巩固学生对课堂内容的理解，提高沟通技能。

-拓宽学生的知识视野，增强自我提升意识。

知识点梳理

1.师生关系的定义与重要性

-师生关系的定义：师生关系是指在教育过程中，教师和学生之间形成的相互作用、相互影响的人际关系。

-师生关系的重要性：良好的师生关系有助于营造积极的学习氛