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幼儿园中班教案《手指数数》含反思

活动目标

1、感受诗歌的节奏美，积极主动地参加活动。

2、理解动词的详细含义，能用相应的动作表达出来。

3、认读重点字词：敲、叉、切、捏、钩。

4、愿意依据诗歌内容进展创编。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

1、学问阅历预备。

幼儿有手指嬉戏的阅历，对诗歌中提到的物体有肯定熟悉。

2、物质预备。

自制数字珍宝110、和数字相对应的实物、字卡、音带。

活动过程

一、预备活动

师生相互问候，走线，线上活动。

线上嬉戏：音乐《找朋友》，幼儿随音乐找到自己的朋友入座。

二、感知理解活动

1、引导语：

小朋友刚刚都找到了自己的朋友，今日教师也带来了自己的朋友。你们看！（出示数字珍宝）

2、师幼互动：

⑴、请幼儿观看教师带来的数字珍宝和寻常看到的数字有什么不同？教师的数字珍宝会变魔术，请小朋友闭眼。（数字珍宝不见了，变到了教师的魔袋里）。

⑵、请幼儿猜猜魔袋里的物品时数字珍宝几变成的？（数字珍宝1小棍、数字珍宝2剪刀）

请幼儿说说这些物品，都有什么作用呢？（小棍，敲敲敲；剪刀，剪剪剪）

⑶、将实物按诗歌的挨次排列，幼儿依据实物图完整朗读诗歌，感受诗歌的节奏美。

三、嬉戏活动：

1、嬉戏：接龙嬉戏。

依据实物图朗读诗歌，可师幼朗读、幼儿分组朗读。

师（幼）：小棍1

幼：敲敲敲（边做动作边朗读）

2、嬉戏：看谁反响快。

引导语：再次请幼儿闭上眼睛，猜猜数字珍宝带来了谁？（出示字卡）依次向幼儿介绍数字珍宝的朋友字卡。

师：小棍1

幼儿快速找到敲字卡，读出字词并做出相应的动作。

四、制造活动

教师引导幼儿进展诗歌创编，可依据幼儿对诗歌的理解进展诗歌的动词创编或是数字创编。

1、动词创编：我来敲门，敲敲敲；我会剪纸，剪剪剪

2、数字创编：铅笔1，写写写；鸭子2，游游游

五、完毕活动

数字珍宝给我们变了好看的魔术，我们还和数字珍宝的朋友（字卡）做了好玩的嬉戏。数字珍宝还有一个更奇妙的世界，让我们一起去数字的世界里游览吧！（带着幼儿观看VCR《数字歌》，从不同的角度加强幼儿对数字的认知。）

活动延长：

1、园内延长（区角活动）。

语言区：投放挂图、音带、字卡，幼儿进展朗读、识字，并引导幼儿进展诗歌创编。

图书角：幼儿阅读诗歌（划指跟读）《手指数数》。

益智区：幼儿做诗歌读本第七页的练习“连线做动作”。

2、家庭延长。

⑴、亲子嬉戏《接龙嬉戏》。

家长和幼儿共同朗读诗歌，家长：小棍1。孩子：敲敲敲。家长可和幼儿互换角色进展朗读，也可同孩子一起进展诗歌创编。

⑵、家长可辅导孩子学习书写诗歌读本的第34页的汉字，要提示孩子留意书写的姿态和字的笔画、构造。

活动反思

这首诗歌以幼儿的需要为根底，把语言活动与数学教学有机地结合在一起。虽然是大班上学期教学内容，但依据中班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际进展水平，在对中班的下学期幼儿的实际教学活动中并不是很困难，教师以魔术师的身份和幼儿进展互动，以嬉戏的形式进展教学，打破以往上语言课的常规模式，大大的激发了幼儿的兴趣，幼儿参加活动的积极性很高，迫不及待的等待教师带来下一个魔术、玩下一个嬉戏。

在这次教学活动中，对幼儿的提问实行了开放式提问，以幼儿为主体，鼓舞幼儿大胆的答复，说出自己的想法，教师只是作为“旁观者”的角色来做幼儿的支持者、引导者，建立的全新的师幼互动关系的提问方式，培育了幼儿思维的独创性、变通性、周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。

在整个教学活动中，各环节的进展较为流畅，相比拟来说在幼儿创编的环节显得稍弱一些，可能是创编对中班幼儿来说由于幼儿的学问阅历稍显欠缺而导致的，需要在以后的教学活动中连续改良，也盼望教师、同行们对整个教学活动多提珍贵意见！

小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端局部之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。

中班教案《手指数数》含反思这篇文章共4802字。