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第卷年Vol.28(2008)

28(2008)教育理论与实践

第期第页No.9P25-P27

925-27TheoryandPracticeofEducation

大学英语教师专业发展的途径研究

■张雁玲,郭乃照

摘要:教师发展教育的理论与实践证明,观摩教学是教师在职发展的有效手段之一。通过一所大学的一次

观摩教学活动纪实及其后续影响分析,发现:观摩教学对在职大学英语教师专业发展具有很大的推动作用。通过

提供观摩的平台,教师们可以学习先进的教学方法,检讨与改进自己的教学行为,从而有助于提高自己的专业水

平;而且,教师专业发展的成败取决于教师自我发展的积极性和主动性,这是我们目前所要努力工作的重点。

关键词:观摩教学;教师专业发展;校本教研

中图分类号:文献标识码:文章编号:

G645A1004-633X(2008)09-0025-03

一、研究背景助,而教师的课堂教学活动往往是‘自给自足’的,‘孤

2004年初,笔者所在大学被教育部确定为180所单/孤立’是大多数的日常工作状态”。他还认为,教师

大学英语教学改革试点单位之一。为了大学英语教学的“反思是一种依赖群体支持的集体性活动,在教师与

改革的顺利进行,我们针对地方院校大学英语教师所教师合作的共同体中,可以更好地发挥集体的力量,教

面临的学历层次低、教学负担过重等多种挑战,学院制师个体一方面向集体贡献自己的资源,另一方面也可

“他山之石”。

定了大学英语教师的专业发展方案,并确定了促进教以获得更多的

()则视反思性知识为新知识动源。

师专业成长的“校本教研”模式。我们采取“走出去,请Deyew1933Schon

()也指出在实践中反思()是其专

进来”“、一帮一”等多种形式的教研活动,探索教师在1983reflectionin-action

岗专业发展的新途径(张雁玲,)。因我院教师年龄业成长的重要途径。

2007

在35岁以下的占全体教师人数的53%,其中有硕士学由以上的理论可知,观摩教学活动是促进教师职

位的仅占37%,而教龄不足五年的占55%,可见,他们业水平提高的有效途径之一。

是英语教学的主力军,他们的教学理念、教学能力、教三、研究目的与方法

学态度将直接关系到我校大学英语教学改革的成败。(一)研究目的

年月,我们精心组织了一次青年教师基本

二、研究的理论基础20075

功竞赛暨全院教学观摩活动。要求岁以下在岗的青

根据()的论述,教师通常是一个非35

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