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离子反应说课稿

离子反应说课稿（第一课时）

一、教材分析

《离子反应》选自人教版全日制普通高中课程标准实验教科书

《化学1（必修1）第二章第二节。

（一）教材中的地位和作用

1、《离子反应》是重要的化学用于，在中学阶段的基本概念基础

理论知识中，占有极其重要的地位，，贯穿于中学化学教材的始终，

是中学化学教学的重难点之一。

2、在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能

涉及离子反应及其方程式的书写。化学新课程标准》明确指出：学生

能够通过实验离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而

学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有靴子，因此

本节对学生来说有相当大的难度。这一节我把它分为两个课时。第一

课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。

3、学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。后面元素化

合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而熟练地

书写离子反应方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。

（二）教学目标

知识与技能：1.通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号

三个水平上建立对电离的认识

2.初步了解电解质的概念；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本

质；学会常见酸、碱、盐的电离方程式的书写

过程与方法：1.化学概念是化学基础知识的核心，在教学中创设

各种情境、运用有效手段让学生体验、探究概念的形成及发展过程

2.化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引

领和启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发现或总结出原理，

从本上认识、掌握原理情感态度与价值观：学科思想是学科的灵魂，

学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，

从而就会具备创新能力和终身学习的动力

（三）教学重难点：1.从宏观、微观、符号三个水平上建立对电

离的认识

2.认识电解质之间的反应本质

二、教学方法：探究归纳法、多媒体教学辅助法

三、教法分析：

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体主体作

用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。

1.探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握

离子反应方程式的书写方

法

2.多媒体教学辅助法：将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子

反应

四、教学过程

1.板书：第二节离子反应

多媒体投影：根据中学所学判断，下列物质能导电么？为什么？

请大家思考。

盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、蔗糖溶液、酒精溶液、Cu、

NaCl溶液

学生思考，讨论并回答问题

学生：盐酸、NaOH溶液、Cu、NaCl溶液能导电，NaCl固

体、蔗糖溶液、酒精溶液不导电。金属铜能够导电是由于有自由移动

的电子存在，盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液能够导电是因为有自由

移动的离子存在

教师：NaCl固体不导电，NaCl溶液能够导电为什么？这些自

由离子如何产生的呢？

教师分析：当氯化钠固体还没有进入水溶液的时候，水分子在不

停地做无规则运动。加入氯化钠固体之后，水分子包围溶质并分布在

固体表面，，水分子的作用减弱了氯化钠晶体中钠离子和氯离子的静

电作用，使氯化钠电离出氯离子和钠离子，钠离子和氯离子在水分子

的作用下发生水和，生成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。

把能够自由移动离子的过程称为电离

2.板书：一、酸、碱、盐在水中的电离

电离：在水溶液或熔融状态下离解成自由移动的离子的过程

学生：在水分子作用下电离出了钠并结合生成了水合离子。这些

自由移动的离子在电场的作用下定向移动，就是它们能够导电的本质

的原因。板书：NaCl=Na++Cl-

教师讲解：在水中发生电离的这个过程，用电离方程式表示

多媒体投影：书写步骤：1阴阳离子分开写，但原子团不能拆如：

NO3-、SO42-、OH-、NH4+等

2构成物质的原子