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永庆中心学校物理课题中期自评报告

课题实验效果，质量分析报告人：郭培杰

随着新课程的不断深入，使学生能够自主地介入到教学活

动中，变传统的“注重习得能力”为“注重学习能力”，变单向被

动的接受为双向主动的学习。本校课题组自开题以来，积极探

索实验探究式在中学物理教学中的应用，努力实现自主性学习，

已取得阶段性成果。现汇报如下：

实验研究的实施过程：

我校自2006年5月接题以来，按《实施方案》一步一个脚印

地开展实验工作。

1-1.实验研究的组织与管理：

成立了以校长孟祥武为组长，科研主任李富宝为副组长.的

领导机构。组员共三人，其中全部是中教一级教师，.，全部大学

本科毕业，并特聘县教科所齐建民为课题指导专家。我校设置

了4个实验班，4个对比班。由两位教师负责实验教学工作，课

题组坚持每两周召开一次专题会议（有会议记录），实验教师每

周召开一次实验课讨论会。.

1-2.实验研究的开展历程

自2006年3月开题以来，我校共进行了多次实验教学，具

体做法如下：

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1.确定了实验探究式教学的模式

（一）、质疑，创设物理情境，引导学生发现问题。

（二）、论证，学生猜想，作出假设。

（三）、探究，学生制定实验计划，设计实验方案、步骤，进行实

验并收集数据信息。

（四）、总结，学生描述实验现象，分析论证，形成规律、结论。

（五）应用、巩固深化知识，达成学习目标，实现从生活走向物

理，从物理走向社会。

2、充分发挥备课组的研究、指导、服务功能

我们物理备课组，为了扎实开展课程改革工作，我们由备课组为

单位，充分发挥好学科备课组的研究、指导、服务功能，使备课组的

职能得以充分发挥，把集体备课落到实处。例如，八年级的物理备课

组柯杰和雷良青老师，二位老师在新教材的实施过程中，共同研讨，

相互进步，使学生学习物理的兴趣大增，教学质量也得以提高；在理

化生操作考试中，物理实验操作合格率达100%。

3、组织开展形式多样的教研活动

教研活动以专题的形式出现。八年级的物理教师经常在一起研究

新教材的实施，每一节课尽可能优化后走上讲台，学生的兴趣浓了，

质量也上去了，在县物理竞赛中位于前列；九年级的物理注重复习课

的研究，在郭培杰老师的精心组织下，均上了自己最满意的一节复习

公开课，通过对复习课的探究，提高了复习的效率，促进了质量的提

高，065年中考物理也取得较人满意的好成绩。2．教师培训是有效实

施新课程的基本保证。但随着课程实验的推进，光凭通适培训的知识

是远远不够的，更需要具体的、实用性强的学科培训。教师培训最主

要的是体现一种探究式的学习，案例分析式的培训。为提高培训效率，

以教研组、备课组、个人三级网络模式，制订出培训考核制度，每位

教师一学期上两节公开课、说两节课、评两节课，评课不说恭维话，

同时出示一张由“教学五新”设计的《教学评估表》，对所开出的公

开课进行全方位的评价。通过这一方式一方面可以了解开课老师对

“新课标”的熟悉和理解程度，另一方面也让听课的教师来领悟“新

课标”的内涵，研讨中促使自我提高。

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4、树立新的教学理念，积极开展教学方式的变革。

第一、注重科学探究，强调探究式教学。实施新课程的核心就是

要从根本上改革原课程过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的

现状，倡导学生的主动参与、乐于探究的学习方式。要想在实施新课

程的课堂教学中落实好探究式教学，必须抓好以下六点：①注重循

序渐进，引导学生逐步熟悉科学探究的全过程，掌握科学探究的方法。

科学探究的的各个环节中，其难度是不一样的，所以对于科学探究的

学习应该像对于科学知识的学习一样，由简单到复杂，循序渐进。特

别在学习物理课程的初始阶段，应该从简单的探究活动入手，根据不

同的内容分别安排出不同环节的探究活动，使学生能各个击破，最终

达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。②