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小学数学人教版一年级上认识立体图形教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学数学人教版一年级上认识立体图形教学设计

教学内容

小学数学人教版一年级上册第三章“认识立体图形”，主要包括以下内容：

1.立体图形的初步认识：长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形的特征。

2.立体图形的识别：通过观察、触摸等方式，识别不同的立体图形。

3.立体图形的拼搭：利用长方体、正方体等立体图形进行简单的拼搭，培养空间想象力和动手操作能力。

4.立体图形在实际生活中的应用：引导学生关注立体图形在生活中的存在，培养观察力和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，能够识别和描述立体图形的基本特征。

2.发展学生的空间想象力，通过拼搭活动，理解立体图形之间的关系。

3.增强学生的实践操作能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

4.提高学生的观察力和思维敏捷性，能够在日常生活中发现和感知立体图形。

学情分析

一年级的学生处于认知发展的初级阶段，他们对立体图形已有一定的直观感知，但缺乏系统的认识。在知识方面，学生已经能够识别一些简单的平面图形，但对于立体图形的概念和特征较为陌生。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和空间想象力正处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

学生的行为习惯方面，他们通常对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生可能存在依赖性强、合作意识弱等问题，这些都会影响他们对课程的学习。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在形成，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况，设计富有挑战性、互动性强的教学活动，以促进学生全面发展。对立体图形的学习，不仅有助于学生掌握数学知识，还能培养他们的空间观念和解决实际问题的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、立体图形模型

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教育资源库、网络教学视频

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些形状的物体？它们是什么样子的？”

-展示一些生活中常见的立体图形物体的图片，如球、长方体、正方体等，让学生初步感受立体图形的魅力。

-简短介绍立体图形的基本概念，说明学习立体图形的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

-讲解立体图形的定义，包括长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形的特征。

-使用实物模型或PPT展示立体图形的组成部分，如顶点、棱、面等。

-通过实例，让学生更好地理解立体图形的实际应用或作用。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

-选择几个生活中常见的立体图形案例进行分析，如积木、球类玩具、书本等。

-详细介绍每个案例的形状、特征和用途，让学生全面了解立体图形的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的作用，以及如何利用立体图形解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论立体图形在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与立体图形相关的主题进行深入讨论，如“立体图形在建筑中的应用”。

-小组内讨论该主题的现实情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、特征、案例分析等。

-强调立体图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形。

-布置课后作业：让学生收集生活中常见的立体图形物品，并描述其特征。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-立体图形的相关书籍：《儿童立体图形启蒙》、《立体图形的世界