回忆---选自音乐剧《猫》教学设计 (2).docx

回忆---选自音乐剧《猫》教学设计(2)

授课内容

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设计思路

本节课以音乐剧《猫》的经典选段“回忆”为主题，结合教材内容，旨在让学生深入了解音乐剧的艺术魅力，同时提升学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。通过分析歌词内涵、探讨音乐风格，以及实践演唱，使学生更好地理解音乐剧中的情感表达，培养学生对音乐艺术的热爱。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的参与积极性，提高学生的音乐素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生音乐感知与鉴赏能力，通过分析《猫》中“回忆”的音乐元素，提高学生对音乐风格和情感表达的识别与理解；发展学生的审美评价能力，使其能够对音乐剧作品进行客观评价；以及增强学生的艺术实践能力，通过合唱、角色扮演等形式，提升学生的音乐表现力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《猫》音乐剧选段“回忆”的旋律和歌词：通过分析旋律的起伏和歌词的情感，使学生理解音乐剧中的情感变化和故事背景，例如，旋律的高潮部分与歌词中表达的情感高潮相对应。

-音乐剧的艺术形式和特点：强调音乐剧结合了音乐、舞蹈和戏剧的特点，让学生了解音乐剧作为一种综合艺术的表现形式，例如，通过观看《猫》的片段，让学生感受音乐、舞蹈和剧情的融合。

-音乐欣赏的基本方法：教授学生如何从旋律、和声、节奏等方面欣赏音乐，例如，指导学生如何通过听辨旋律的重复和变化来理解音乐的结构。

2.教学难点

-歌词中隐喻和象征手法的理解：在“回忆”中，歌词使用了大量的隐喻和象征，如“垃圾堆中的珠宝”，教师需要引导学生理解这些手法的深层含义，帮助学生把握歌词的象征意义。

-音乐风格和情感表达的识别：音乐剧中的音乐风格多样，学生可能难以识别和区分，例如，如何从旋律和配器中分辨出爵士乐、摇滚乐等元素，教师需要通过具体的音乐片段来帮助学生识别和理解。

-合唱和角色扮演的实践：在实际操作中，学生可能难以把握合唱的协调性和角色扮演的情感表达，教师需要设计相应的练习和指导，如分组练习合唱，逐个指导角色扮演的情感表达，以帮助学生突破这些难点。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法介绍音乐剧《猫》的背景和艺术特点，讨论法引导学生深入分析“回忆”选段的情感和象征意义，案例研究法则通过具体案例让学生理解音乐剧的综合性艺术形式。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟音乐剧中的角色，体验角色的情感变化；组织合唱练习，让学生共同演唱“回忆”选段，增强团队协作和音乐表现力。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放《猫》的音乐剧视频片段，帮助学生直观感受音乐剧的魅力；同时使用PPT展示歌词和乐谱，方便学生跟随教学进度进行学习和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《猫》音乐剧“回忆”选段的视频和歌词，要求学生预习并理解其情感表达。

-设计预习问题：提出如“歌词中的隐喻和象征手法是如何表达情感的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读歌词，理解音乐剧的情感表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《猫》的音乐剧片段，引导学生关注音乐剧的艺术魅力。

-讲解知识点：详细讲解音乐剧的艺术特点，以及“回忆”选段的音乐和歌词分析。

-组织课堂活动：分组讨论歌词中的隐喻和象征，进行角色扮演体验情感表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对音乐剧艺术的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解音乐剧的艺术特点和相关知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“回忆”选段相关的分析作业，要求学生结合音乐剧知识进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关音乐剧的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的知