部编版语文三年级下册快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课 一等奖创新教学设计.pdfVIP

部编版语文三年级下册快乐读书吧《中国古代寓言》阅

读分享课一等奖创新教学设计

统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计

【教材分析】

本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。该主题基于第二

单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂

内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。教材推

荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫

寓言》。

本课主要是教材推荐的必读书目《中国古代寓言》阅读分享。中

国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活

泼，故事一般比较短小，读起来轻松有趣，但背后往往藏着深刻的道

理。本节阅读分享课主要通过创设班级阅读分享会的真实情境，带领

孩子们在“寓言回忆岛”多形式猜寓言，感受阅读寓言的乐趣。在“寓

言任务阁”交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。在“寓

言生活馆”联结生活用寓言劝说他人，进一步激发学生对《中国古代

寓言》的喜爱之情。联“内”延“外”，发现《中国古代寓言》通过

虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多中外寓

言故事的兴趣。

【教学目标】

1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅

读乐趣。

2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。

3.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说

故事、演故事等方式劝说他人。

4.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表

达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。

【教学重点】

1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅

读乐趣。

2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。

【教学难点】

1.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说

故事、演故事等方式劝说他人。

2.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表

达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。

【教学过程】

创设班级阅读分享会情境，开展阅读小组竞赛。

一、寓言回忆岛

1.看插图猜寓言

（1）整张插图出示：画蛇添足，三人成虎

（2）出示主角图：滥竽充数，买椟还珠

（3）其他方式出图：截竿入城，一叶障目，鹬蚌相争

2.看关键词猜寓言

（1）蝉螳螂黄雀

（2）马走丢了又回来了

评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌

二、寓言人物阁

1.交流:给你留下最深刻印象的故事

2.6人小组交流：（寓言故事人物之“最”单）

小组交流要求：先按一定的顺序轮流讲，每人分享一个自己印象

最深刻的故事，再评出本组最想推荐的故事。

3.全班交流

评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌

4.谈收获

小结，板书：故事道理

三、寓言生活馆

1.读寓言，想开去

（1）示范：《买椟还珠》

那个郑国人回到家，看着空荡荡的盒子，才发现自己做了蠢

事。他非常后悔，连呼：“哎呀！我太笨了！真是太笨了！怎么只看

到漂亮的盒子，而没有看到更有价值的珠宝呢？真是主次不分啊！”

（2）同桌交流：选一个寓言，说说后面还会发生什么。

《一叶障目》中的楚国人被扭送到衙门的时候，会有怎样的反应？

《鹬蚌相争》中的渔翁捉住鹬和蚌之后，鹬和蚌会说些什么呢？

（3）全班交流

2.联结生活，用寓言劝说

（1）出示老师生活场景：冬天很冷，可张老师为了漂亮穿了很

薄的连衣裙，妈妈劝道：“赶紧换件厚的衣服，不然会感冒的。”可张

老师就是不听，结果感冒了。

A.你想到哪个寓言？《曲突徙薪》

B.引导学生讲好这个故事，再用寓意劝说

小结：先讲好故事，再用寓意劝说

（2）选择生活“魔袋”，小组用寓言劝说

第1个魔袋:学生早读，一个孩子混在其中，不动唇也不出声。（滥

竽充数）

第2个魔袋：一个没有完成作业的学生嘲笑另一个没写作业的学

生。（五十步笑百步）

第3