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高中语文精编资源学而优·教有方
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《第四单元我们的家园》名师单元解读
第一部分课标解读
本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。”
【学习目标与内容】
（1）聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。
（2）关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
（3）建设各类语文学习共同体(如文学社团、新闻社、读书会等)，在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，培养多方面语文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习的方式，积极参与当代文化生活。
【教学提示】
本任务群在必修阶段安排0.5学分，9课时；可由教师根据教材相关内容或学校实际情况，在三类学习内容中有选择地组织教学。在选择性必修和选修阶段不单设学分，可与其他学习任务群组合，设计一些课内外相结合的学习活动。
（1）以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主，增强课程内容与学生成长的联系，通过开放式学习，引导学生积极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播建设相结合，提高学生语文综合运用的能力。
（2）引导学生自主创建各类社团，开展各类语文学习活动，如读书交流、习作分享、辩论演说、诗歌朗诵、戏剧表演等。
（3）利用家庭资源以及学校图书馆、校史馆、档案馆等，研究社会生活中的文化现象；利用图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆、美术馆、音乐厅、影剧院、名人故居、革命遗址、名胜古迹，以及其他文化遗产等，通过实地考察，深化对某一文化现象的认识。
第二部分单元深度解读——走近学科素养
【单元目标和核心素养落实】
语文核心素养和单元目标对照
语言建构与运用
积累与语感
了解访谈的基本概念和特点
整合与语理
掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等
交流与语境
参与课堂讨论，清楚地表达自己的见解，提高在具体情境下的语言文字的运用能力
思维发展与提升
直觉与灵感
学会根据目的梳理材料，发现异同
联想与想象
实证与推理
弄清家乡文化生活与自我成长的关系
批判与发现
能根据实际问题情境提出自己独到的见解
审美鉴赏与创造
体验与感悟
阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，提升审美鉴赏力
欣赏与评价
多角度地研究家乡文化，并作分析和点评
表现与创新
根据自己的体会，提出独到的见解
文化传承与理解
意识与态度
形成关注与参与当代文化生活的意识，培养家国情怀
关注与参与
关注、调查、访谈家乡文化生活，有一定的研究成果
【必备知识】
语言知识
懂得调查报告和建议书的格式；调查和访谈的方法和流程
语言表达
会写调查报告和建议书；访谈实践、交流心得；对家乡文化的评价
文化知识
家乡的历史和文化
【学科能力】
单元能力目标分解
考点对标
学习理解
①观察记忆
观察家乡的文化现象
涉及当代文化内涵的阅读题
②信息提取
根据学习材料，了解总结调查、访谈的一般流程
③分析概括
结合语境理解词句的含义；分析行文思路；概括文章段意，提炼文章主旨，概括单元主题
④领会理解
思考家乡文化与自我成长之间的关系
实践运用
①解释推断
有理有据地提出自己的观点
涉及家国情怀的写作题
②解决问题
在教师的引导下，独立发现问题、解决问题；学会论证说理
③策略运用
懂得相关文化调查、访谈的方法和流程，并用于实践
创新迁移
①发散创新
学会灵活运用常见工具书和网络，按一定的目的，查阅所需信息资料，快速信息定位
“家乡文化生活”类的写作方向和素材积累；访谈阅读考查重点突出，如结合文体特征考查访谈知识、理性认知和探究能力。尤其访谈文本背后隐含的“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”是不容忽视的考查点
【单元知能对标】
必备知识
学科能力
学科素养
高考内容
一记录家乡的人和物
学习理解能力：
观察记忆
信息提取
分析概括
领会理解
实践应用能力：
应用交际
解释推断
解决问题
策略运用
创新迁移能力：
发散创新
批判赏析
内化完善
语言建构与
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