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《鲸》教学反思

《鲸》教学反思(15篇)

作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学

反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？

下面是小编收集整理的《鲸》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《鲸》教学反思1

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知

识性较强。课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，

学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的了解，然后石老

师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知

识，并重点对说明方法进行了解析。总体上本节课层次清晰，重点突

出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、

更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学

习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生

的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2

《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。

这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没

有吸引人的地方了。如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，

理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为

了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设

计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。我充分尊重学生

自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，同学们通

过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这

一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。可以画

出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活

现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示

学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自主选择

正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。

《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我利

用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成很重很重

很大很大很长很长等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同的

表达效果。学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更

准确地了解鲸的特点。举例子，作比较，比喻等作用同理了。关于写

作技巧这东西是只可意会不可言传的。对文中说明的方法，让学生感

知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输。

在理解在理解须须鲸与鲸与齿齿鲸特点不同鲸特点不同时时，我，我采采用表用表格形式格形式，让学生，让学生从从牙齿牙齿

吃食吃食呼吸时呼吸时的的水柱水柱三三方方面面填表对比，一填表对比，一目目了然。了然。并并在理解在理解呼吸呼吸

睡觉睡觉时采用简笔画，学生直观地理解了课文。做到了语文与美术，语

文与数学的整合。

《鲸》教学反思3

《语文课程标准》建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的讲解，我非常激

动。激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯

的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第一自然段，让他

们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。之后出示研读

提示：1通读全文，思考每一段分别介绍了鲸的什么特点？2小组合作，

选择一个最感兴趣的内容给大家作介绍，可以用书上的话来说，也可

以用自己的表达方式来表达。实践证明，这种方法是可行的，学生乐

在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几

年前我也曾上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学

习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件

给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，

高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得

较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时