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提高小学英语课堂教学效率的建议

学习效率对每一个学生的重要性无需在此多言，提高学生的学习

效率是每个教师的心愿，更是学生及其家长的追求目标。随着社会的

发展，科技的进步，英语学习也需跨步前行，如何提高课堂教学效率

是当前摆在英语教师面前的首要问题。下面给大家介绍一些小学英语

课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何提高小学英语课堂效率

一、转变教学模式提高教学效率

小学生初步接触英语，需要学习的新单词很多，教师、学生及教

室内的一切陈设都是资源。英语课堂上教师可将在课前制好的生词卡

片运用到教学中，教师还可以依据教学内容和教材需要制作挂图，使

教材内容直观化的同时，还能够激发学生兴趣，这样既可巩固生词又

能节省时间使教学真正达到方便、快捷、高效的效果。实验证明，多

样的操练形式不仅有利于调节学生的情绪，而且能活跃课堂气氛。课

堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有

更多的机会参与语言的实践活动。

二、使用多种教学方法调动学生学习的兴趣和积极性

1、创设真实的交际情景。英语情景教育就是把“快乐学英语”的

理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感

觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能

够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母

语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语

教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，

让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

2、开展竞赛调动进取心。小学生都有很强的上进心和荣誉感，尤

其在竞争的环境下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语

课堂教学是一种行之有效的提高教学效果的形式。例如，我们可以将

日常口头操练用语变化成竞赛用语，让学生用抢答的方式来拼读单词，

一来通过单词精选大赛，选出本班本节课的“单词大王”，教师还可

以延伸至书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等形式多样的竞赛。

再用小红花或卡通图像给予学生鼓励，使他们更加积极地投入到学习

中，课堂上开展适当的竞赛能吸引学生积极参与、勇于争先、乐于学

习，从而调动了他们的学习兴趣。

3、自编短剧调动学习积极性。俗话说：“师傅领进门，修行在个

人。”这说明我们不仅要琢磨所学的知识，而且要灵活运用于生活中，

即要“学以致用”。英语学习更是如此。无论在课堂，还是日常生活

中，使学生大胆开口说英语，是英语教师的职责之一。所以，我在每

节课开始传授新知之前，都花五分钟左右的时间让学生到讲台前为大

家表演课本剧，使学生变得善于表现自我，满足表现欲的同时也为语

言练习创设了情景，为学生的表演搭建平台。

三、注重目标教学提高教学效率

时下，学校各班级的学生人数都不少，这给教学带来一定的困难。

为解决学生多的问题，我们可以采用分层次、分组目标教学。

譬如，教师可以把班上的学生分成若干个小组(8人分为一个组)，

每组学生评选一位小组长，负责带领、管理本组，教师对各组分别制

定学习目标，按“自学——对学(两个学生相结合)——群学(小组成员

之间)”进行阶段性流动学习。然后，各小组按照“自学”中找出不会，

“对学”中有针对性的两两互助、互学，“群学”中提高自我三个层

次，进行学习层层突破。组与组间(两组)还可以结成互助组，以完成目

标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学

能培养学生团队的协作精神，提高了互助学习的能力。实践证明，分

组目标教学法能极大地提高学生的学习效率。

四、巧妙提问促进英语课堂教学效率

恰当的课堂提问，既丰富了课堂教学形式，又有助于课堂内容的

理解和知识理解程度的反馈。小学英语课应该将听、说、读贯穿于课

堂教学中的始终，而提问与回答是训练听和说有效的方法。因此，教

师在课堂交流活动中必须保证一定的提问量，按照由浅入深的方式进

行递进式的提问，尤其在新知传授的教学过程中，教师可以先让学生

回答Yes/No等判断正误的简单问题，然后逐步过渡到特殊疑问词引

导的特殊问句、一般疑问句等句式中。教师的提问要具有针对性，问

题的难易程度要针对不同层次的学生。教师提问应注意技巧性，尽量

避免集体回答的次数，否则不利于提问的深层次展开，更不利于学生

的发散性思维。要想提出难易相当合理且有助于课堂教学的问题，教

师做到深入研究教材才是根本。教师提出的问题应由浅入深，步步设

问。