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幼儿园中班教案《玩扑克牌》含反思

【活动目标】

1、理解8以内数的实际意义。

2、感知等量物体不同的空间排列形式。

3、有兴趣参与数学活动。

4、进展观看、区分、归案的力量。

【活动预备】

3~8画有图案的大扑克牌，没有数字。扑克牌大小的卡片，数量多于班级人数的4倍以上，每张卡片上事先写好4~8的数字。人手一个小印章。

【活动过程】

一、结合纸牌，理解8以内的实际意义，引发兴趣。

1、教师出示纸牌8，提问：这是什么？（纸牌）纸牌上有什么？（数字和图案）你能发觉什么隐秘？（数字和图案的数量是相等的。）

2、教师连续出示8以内的纸牌，引导幼儿看图的数量来说纸牌上的数字，帮忙幼儿理解8以内的实际意义。

提问：请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案，应当写上数字几？

幼儿心里默数，数完以后举手回答下列问题，教师依据幼儿叙述给每张纸牌填上相对应的数字，并且引导幼儿念一念。

3、教师小结：纸牌可真有意思，每一张纸牌上都有数字和图案，并且数字和图案的数量是相等的。

二、学习依据8以内的数字，按不同的空间排列形式画出相应的点子。

1、导入活动，产生兴趣。

教师出示卡片，告知幼儿：今日我们来开一个纸牌加工厂，请小朋友来做纸牌。

2、学习依据数字按不同排列形式画出相应的点子。

a、教师出示4张同一个数的卡片（5），提问：看一看，这4张卡片，你能发觉什么隐秘？（都是数字5的卡片，图案和数字的数量相等，每一张卡片上图案的排列方式都不一样）

教师小结：纸牌加工厂给每个小朋友4张一样数字的纸牌，要小朋友在纸牌上画出与数字相等数量的图案，而且每张纸牌上图案的排列方式都不一样哦。

b、教师请2名幼儿上前示范制作纸牌，清晰操作要求。

教师先请一力量中等的幼儿上前示范做纸牌，其他幼儿观看是否做对，如正确，请该幼儿叙述其操作过程，教师提问：“你是怎么做的？”如做错，请其他幼儿帮忙改正。

教师再请一力量较强的幼儿上前示范做纸牌，并请其叙述操作过程，教师提问：“你是怎么做的？”

三、清晰要求，做纸牌。

1、教师强调要求：每人4张卡片，依据数字画出相应数量的图案，每张卡片上图案的排列方式要不一样。

2、幼儿每人完成4张纸牌加工的作业，情愿多做的可再做一些。教师检查幼儿有没有按纸牌上的数来画相应的图案，提示幼儿每张卡纸牌上图案的排列方式要不一样。教师做质量检查员，回收幼儿做的纸牌并鼓舞做的不符合要求的幼儿重新做一张。

四、会用多种方法玩纸牌，体验纸牌的乐趣与胜利的喜悦之情。

1、提出要求：请幼儿2到3人一组自由结伴，在做好的纸牌中每个数挑两张凑成一副牌，合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等嬉戏。

2、教师可带着不会玩得幼儿玩一次，帮忙他们理解各种纸牌嬉戏的规章。

3、关注幼儿在嬉戏中对数的概念的把握状况，表扬能共享材料、合作嬉戏的幼儿。

【活动反思】

数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活，是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿喜爱的活动。因此班中幼儿参加的积极性很高，能理解8以内的实际意义，也感知了等量物体不同的空间排列形式。

通过活动的开展，我觉得此活动有值得确定的地方，也有仍需调整一些地方。我先说说值得确定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示，数一数、说一说，有效的帮忙了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出示，沟通、小结，帮忙幼儿了解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中，清晰操作要求。制作纸牌时，大局部幼儿都能依据数字盖出相应数量的印章，体验到了胜利制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清晰，要求明确，操作性强。可是也存在一些缺乏的地方。如盖出来的印章颜色太淡，不便利展现沟通，最好还是用勾线笔画点子比拟好；请个别幼儿操作示范时，最好先请一力量较强的幼儿，再请力量中等的幼儿示范操作，更有利幼儿清晰操作要求。

同时，对此活动，我也存在一些怀疑：怎样让幼儿更好的感知等量物体不同的空间排列形式。活动中，我好像讲的不够详细。

小百科：扑克（英文：Poker），代指两种含义：一是指纸牌，二是泛指以用纸牌这种嬉戏道具来玩的嬉戏，称为扑克嬉戏，如德州扑克。一副扑克牌有54张牌，其中52张是正牌，另2张是副牌（大王和小王）。

中班教案《玩扑克牌》含反思这篇文章共4863字。