第三课　宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展 教学设计 (5).docx

第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展教学设计(5)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《中国古代史》——第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展

2.教学年级和班级：八年级（5）班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古代历史变迁的认识，理解宋元时期多元文化交流融合对文明发展的推动作用。

2.增强学生对中国历史文化的认同感和自豪感，激发对历史现象的探究兴趣。

3.提升学生运用历史资料、进行历史分析的能力，培养批判性思维和历史思维习惯。

学情分析

本节课的授课对象为八年级（5）班的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的中国古代史基础，对历史的基本概念和发展脉络有初步的理解。在能力方面，学生已经能够进行简单的史料分析和历史事件的描述，但尚需提升对历史事件深层次联系的理解和批判性思维能力。

学生在素质方面，表现出对历史学科的兴趣，但学习习惯有待改进，如课堂参与度不高，课后复习不足。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的负面影响。

考虑到宋元时期历史内容丰富，涉及民族交融、文化发展等多个方面，学生对这部分内容可能感到陌生，需要通过生动的教学方式激发兴趣，并通过讨论、小组合作等形式，提高他们的学习积极性和历史思维能力。

教学资源准备

1.教材：《中国古代史》教科书。

2.辅助材料：宋元时期历史地图、重要历史事件时间轴图表、相关历史文物图片、宋元文化介绍视频。

3.教室布置：准备多媒体设备用于展示辅助材料，设置讨论区以便学生小组合作讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于宋元时期的历史短片，让学生初步感受这一时期的繁荣与多元文化交融。

-短片结束后，提出问题：“你们刚才看到了什么？这段历史给你什么印象？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习宋元时期，这是一个多元文化碰撞交融与文明高度发展的时代。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示宋元时期的历史地图，讲解这一时期的政治、经济、文化特点。

-用时5分钟，详细讲解宋元时期的民族关系，强调多元文化的交融。

-用时5分钟，介绍宋元时期的科技发明和文化成就，如四大发明的发展、文学艺术的繁荣。

-用时5分钟，讨论宋元时期的经济发展，特别是城市经济和海外贸易的兴起。

-用时5分钟，通过提问和讨论，让学生分享他们对宋元时期历史事件的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据刚才的学习内容，讨论宋元时期的某个具体历史事件或文化成就，并准备进行汇报。

-用时5分钟，小组讨论。

-用时5分钟，每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“宋元时期多元文化的碰撞交融对现代有什么影响？”

-学生思考并回答，教师引导学生从文化传承、民族关系等多个角度进行思考。

-教师通过提问引导学生回顾本节课的重点内容，确保学生理解和掌握。

-结束前，教师总结本节课的学习内容，强调宋元时期在中国历史发展中的重要地位。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调多元文化交融对文明发展的推动作用。

-提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容。

-教学过程设计结束，确保整个教学过程符合实际学情，围绕教学重难点展开，同时注重师生互动和学生核心素养能力的培养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《宋史》、《元史》相关章节，了解宋元时期的政治、经济、文化详细情况。

-相关文献：阅读《资治通鉴》中关于宋元时期的记载，加深对历史事件的理解。

-艺术作品：欣赏宋元时期的绘画、书法、戏曲等艺术作品，感受时代特色。

-历史遗址：了解宋元时期的代表性历史遗址，如故宫、西湖、大都城遗址等。

-民族文化：研究宋元时期各民族的文化特点，如藏族、蒙古族、回族等。

-科技发明：深入了解宋元时期的科技发明，如指南针、火药、印刷术等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅更多关于宋元时期的历史资料，对比不同历史文献的记载，培养独立思考和批判性思维。

-建议学生参观博物馆或历史遗址，实地感受宋元时期的历史氛围，增强历史直观感受。

-组织学生进行小组研究，针对宋元时期某一特定主题，如经济发展、文化艺术、民族关系等，进行深入研究，并在班上分享研究成果。

-鼓励学生阅读历史小说或观看历史纪录片，以更加生动的形式了解宋元时期的历史背景和文化特色。

-引导学生关注宋元时期对现代社会的启示，如多元文化