小学教育教学知识与能力力真题.docx

小学教化教学学问与实力

1.一个儿童可以区分自己左右手，但是不能区分别人左右手，依据皮亚杰认知开展理论，这个儿童认知开展处于〔〕。

A.前运算阶段B.形式运算阶段

C.感知运动阶段D.详细运算阶段

1.【答案】A。解析：处于前运算阶段(2—6、7岁)儿童“自我中心主义〞突出，即考虑一切事情都只从自己角度动身，以自己为中心，总是从一个角度来视察事物，不考虑别人意见。他们还不能从事物改变中驾驭事物概念守恒性和可逆性。如这个阶段儿童只能区分自己左右手，知道A＝B，B＝C，但不能得出A＝C。??

2.小学生在课外开展气象视察、标本制作等运动属于〔〕。

A.科技活动B.学科活动

C.社会活动 D.技能活动

2.【答案】A。解析：以科技为主题班队活动就是班队科技活动。气象视察、标本制作属于科技主体，所以答案是A。

3.孔子主见学习过程应包含四个根本环节，它们是〔〕。

A.导、学、习、行B.学、思、习、行

C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行

3.【答案】B。

4.主见让儿童顺其自然地开展，甚至摆脱社会影响法国教化家是〔〕。

A.杜威 B.卢梭

C.裴斯泰洛奇 D.洛克

4.【答案】B。

5.有人少早慧，有人大器晚成，有人擅长言辞，有人长于数理运算，上述现象说明，人心理开展具有〔〕。

A.依次性B.连续性

C.不平衡性D.差异性

5.【答案】D。解析：少早慧和大器晚成是实力表现早晚差异，擅长言辞和长于数理运算是实力类型差异，这些都是人身心开展差异性表现。

6.教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃相识，张老师带着学生去玻璃厂观看玻璃消费流程，这种教学方法是〔〕。

A.试验法B.参观法

C.实习法D.演示法

6.【答案】B。解析：参观法是老师依据教学目和要求，组织学生对实际实物进展实地视察、探讨，从而在实际中获得新学问或稳固、验证已学学问方法。

7.在按龄编班前提下，依据学生学习实力或学习成果开展改变进展分组教学，这种分组属于〔〕。

A.内部分组B.外部分组

C.穿插分组 D.综合分组

7.【答案】A。解析：内部分组是指在传统按龄编班班级内，按学生实力或学习成果等编组。

8.某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应马上实行措施是〔〕。

A.让学生下床，站直抽筋腿 B.让学生下床，用冷水冲洗抽筋腿

C.让学生平躺，按摩抽筋部位 D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏

8.【答案】C。解析：对待抽筋马上实行最正确对策是轻轻拉伸绷紧肌肉。

9.“一把钥匙开一把锁〞所反映是〔〕。

A.教化影响一样性原则B.因材施教原则

C.正面教化原则D.敬重与严格要求相结合原则

9.【答案】B。解析：这句话意在强调用不同方法解决不同问题，是因材施教表现。

10.衡量学生品德形成与否关键要素是〔〕。

A.道德相识B.道德意志

C.道德行为 D.道德情感

10.【答案】C。解析：道德相识是学生品德形成根底；道德情感是产生品德行为内部动力；道德意志是调整品德行为精神力气；道德行为是学生品德形成关键。

11.我国小学低级开设品德与生活在课程性质上属于〔〕。

A.活动型综合课程B.校本课程

C.分科课程D.综合理论活动课程

11.【答案】A。解析：品德与生活是一门以儿童生活为根底，以培育品德良好，乐于探究，热爱生活儿童为目的活动型综合课程。

12.社会开展与教化是互相作用，其关系可概括为〔〕。

A.培育与推动B.共性与特性

C.影响与干预D.制约与促进

12.【答案】D。解析：社会开展对教化具有制约作用，如消费力制约教化体制、构造改变、教化内容和手段，政治制度确定教化性质；而教化对社会开展具有促进作用，如教化再消费劳动力何科学文化学问。

13.为了便于因材施教，学校对报名参与英语课外小组学生进展程度测试，并据此成果进展编班，这种评价属于〔〕。

A.安置性评价B.诊断性评价

C.总结性评价D.形成性评价

13.【答案】A。解析：安置性评价一般在教学开始前进展，目是为了摸清学生现有程度及个别差异，以便支配教学。

“体积大小〞后，张老师要求学生回家量一量日常用品体积，这种教学方法是〔〕。

A.实物演示法B.实习作业法

C.试验教学法D.理论探究法

14.【答案】B。解析：是指依据教学任务要求，学生在老师指导下在校内外一定场所运用所学学问进展实际操作和其他活动，以扶植学生驾驭学问、形成技能技巧方法。这种方法在自然学科教学中占有重要地位，如数学课测量练习、生物课植物栽培等。

15.德国教化家凯兴斯泰纳认为，国家教化制度只有一个目的，那就是造就公民，这种教化目观价值取向是〔〕。

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