职业教育市域产教联合体：时代意蕴、实践特征与建设逻辑_王烨清.pdfVIP

中国职业技术教育

2024年第3期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.3，2024

职业教育市域产教联合体：

时代意蕴、实践特征与建设逻辑

王烨清，刘晓

［摘要］市域产教联合体是在区域一体化发展与职业教育高质量发展的进程中，整合政府、学

校、企业等主体的优质资源，发挥平台人才培养、促进产业经济高质量发展功能的产教融合的创新举

措。组建市域产教联合体需要把握其建设目标，明确价值定位，最终落实建设路径。作为一个能够

进行实体化运作的多元主体合作平台，市域产教联合体始终贯彻产教融合的主线，与区域经济社会

发展紧密对接，发挥人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能，推动市域内经济社会发展。

［关键词］职业教育；市域产教联合体；产教融合；区域一体化

［基金项目］国家社科基金“十四五”规划2023年度（教育学）一般项目“技能型社会下我国产业

工人技能形成体系的构建与实现路径”（项目编号：BJA230037，主持人：刘晓）

［作者简介］王烨清，浙江工业大学教育科学与技术学院硕士生；刘晓，浙江工业大学教育科学

与技术学院，教授，博士生导师。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0003-0003-07

经济高质量发展对职业教育提出更高要不准确、建设思路不明确等问题。因此，需要

求，职业教育需要更加契合当前区域经济社会结合政策和实践，从学理上明确市域产教联合

发展。基于这一背景，2023年4月，教育部办体的内涵特征和定位，厘清建设逻辑，完善联

公厅印发了《关于开展市域产教联合体建设的合体的功能，创新联合体的运行机制，进一步

通知》，提出“坚持以教促产、以产助教，深化产引导市域产教联合体规范建设，切实发挥其促

教融合、产学合作的工作目标，充分发挥政府进人才培养、创新创业、产业经济高质量发展

统筹、产业聚合、企业牵引、学校主体作用，以功能，真正撬动地方政府资源和区域职业教育

产业园区为基础，打造一批兼具人才培养、创体系的完善。

新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域一、市域产教联合体的时代意蕴与实践特

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产教联合体”。随后，全国各省市纷纷推进征

“市域产教联合体”建设，推动产教融合成为各作为职业教育高质量发展进程中深化产教

地产业转型升级、经济社会发展的“助推器”。融合的重要新举措，市域产教联合体不仅是“联

但作为一个新鲜事物，各地在建设过程中仍然合体”这一概念在职业教育领域中的新实践、新

存在对“市域产教联合体”的概念不清晰、定位尝试，也是在贯穿产教融合主线过程中基于当

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前区域一体化背景提出的新举措。建设市域产些联合体的组建扩展完善了“联合体”概念，并

教联合体需理解其内涵逻辑，厘清实践特征，为让“联合体”不断地具体化、实体化，具备实际的

建设实践提供依据。参考借鉴意义。

（一）市域产教联合体的内涵逻辑总体来看，“联合体”经过时代的发展以及

“联合体”是“市域产教联合体”的概念核多学科、多领域的阐释与实践，逐渐可以概括为

心，不同学科、不同领域对“联合体”的理解各异一种合作共赢的关系，多个成员或主体开展合

并形成了部分范例实践。“联合体”概念的提出作，共同达成某一明确的目标或任务。其概念

和阐释最早见于哲学与社会学领域中对制度层主要包含“多样化的成员”“共同的目标或利益

面的理解。斐迪南·滕尼斯（FerdinandTonnies）追求”“多种组织形式”以及“良好的社会关系”

在《共同体与联合体》（Communityan