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小学教学管理自查报告（通用3篇）

小学教学管理篇1

走出象牙塔，踏上社会，摆在每个人面前的首要问题就是找一份

自己感兴趣的工作。毕业一年的磨练，我有幸找到了自己的兴趣所在，

给了自己一个可以重新开始的舞台，既然有了目标有了奋斗的方向，

那么下一步，就是怎样做的问题了。这也是今天我们要探讨的话题。

一个人，在自己平凡的工作岗位上，应该如何做好本职工作呢?最基本

也是最重要的一点：立足岗位，履职尽责。

立足岗位履职尽责是每一个人应对工作时应有的操守，它包含两

个层面的意思。首先是要立足岗位。岗位是干工作的平台，是承担工

作责任的地方，只有先确立了自己的岗位，才能找到自己的职责所在，

在自己的岗位上恪尽职守，以身作则。另一方面就是要履职尽责。这

也包含两个层面，“履职”和“尽责”。说起来简单的两个词，但是

要切身做到实属不易。当今社会，能做到“履职”的大有人在，可要

说“尽责”，我们还有很长的路要走。只“履职”，不“尽责”的具

体表现形式是“迟到早退”。当一天和尚撞一天钟，出工不出力，做

事想事，能推着推，能拖着拖。其结果可想而知：办事水平和能力差，

工作效率低，执行力、监管力弱。一个人无论从事什么职业，在什么

岗位工作，职务级别有多高，权利势力有多大，对本职工作“履职尽

责”是天经地义的事情，是做人做事、为人处事的基本原则和标准，

是一个人应有的基本素质和水平及能力。那么要怎样才能做到“履职

尽责”呢?

当前全国上下正在深入开展学习实践以人为本的科学发展观活动，

可以说，科学发展观已经成为时代的主题。落实科学发展观，是贯彻

“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现素质教育目标的根本要

求。因此，我们的一切实践活动和各项工作，都要以科学发展观为指

导方针，都要以是否实现了科学发展为检验标准。科学发展观在教育

事业中要求要坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生

终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校

及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、

合理、有效地利用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重

要、最具决定作用的资源。那么，在这样的要求下，教师怎样做才能

很好的贯彻落实科学发展观，我就此谈几点自己的想法：

一、充分尊重和关心学生

科学发展观强调以人文本，落实到教育行业，就要求教师要以学

生为本，以学生的成长发展为本，充分尊重学生，尊重学生的人格、

尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，抱着一切为了学

生，为了一切学生，为了学生的一切的工作态度，平时多深入学生中，

多关心学生，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，

不仅关心优等生，更要关心后进生。教师必须因时、因人、因势利导，

因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不

是选择适合教育的学生。

二、贯彻素质教育理念，促进学生全面发展

科学发展观强调人的全面发展。人的全面发展是社会发展对人提

出的新要求，当今社会，为了适应层出不穷的新事物，与之相对应的，

人也应该追求自身的全面发展。全面发展的学生是在德智体美劳等各

方面协调发展的人。学生的全面发展，在很大程度上取决于教师对学

生兴趣爱好的引导。如果教师一味追求成绩而轻视学生在其他方面的

发展，对学生的全面发展是有百害而无一利的。因此要贯彻素质教育

的理念，不但要促进全体学生的发展，更要促进每一个学生的全

面发展。要认识到实施素质教育是历史发展的必然，同时还要树

立素质教育的人才观，培养学生的创新意识实践能力，促进学生的全

面发展。

三、教师必须是倡导终身学习的模范。

科学发展观强调的是一种可持续的发展。教育的可持续发展显然

应最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠的就是终身学习，

教师就是倡导终身学习的模范。教师在倡导终身学习的同时，始终以

身作则，在教学中应由单纯的“灌输型”转变为“学习型”、“探究

型”，在学校浓厚的学习氛围中，始终以一名“学习型”的教师给学

生以榜样和示范，使学生明确终身学习是持续发展的必然要求。

总而言之，作为教师，肩负着培养人的使命，我们任重而道远。

我们要认知学习贯彻科学发展观，在科学发展观的指引下，围绕学校

中心工作，结合学生年龄特征，知识基础，开展有益于学生全面发展

的教育教学活动，同时要不断提高自身的科学文化素质思想道德素质，

加强自身修养，以身作则，让我们的教育对象、让我们自身、让我们

的学校、让