第3单元 9 从百草园到三味书屋2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版.docx

第3单元9从百草园到三味书屋2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元9从百草园到三味书屋2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

教学内容

本章节为统编版2024-2025学年七年级语文上册第3单元第9课《从百草园到三味书屋》，主要包括以下内容：

1.理解课文内容：通过讲述鲁迅童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习经历，展现鲁迅童年的快乐时光和成长过程。

2.分析课文结构：学习课文的结构安排，包括开头、发展、高潮和结尾，以及各个部分之间的联系。

3.领悟课文主题：探讨课文所表达的对童年的怀念以及对教育的思考，引导学生珍惜自己的童年时光。

4.理解词语运用：学习课文中的生字词和成语，掌握其含义和用法。

5.感受文学魅力：通过鲁迅细腻的笔触和独特的写作风格，培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，培养学生理解和运用语言的能力，提高对文学作品的鉴赏和解读水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内容，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解和感受中国传统文化，通过对鲁迅作品的阅读，理解并传承中华民族的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文的美学欣赏，培养学生对美的感知、理解和创造能力，激发学生对文学艺术的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括基本的阅读理解、词汇积累和句子分析能力。他们对于文学作品有一定的接触，能够理解并欣赏简单的文学作品。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣，但可能更偏好于故事性强的内容。他们在学习上具有一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，学生可能会对鲁迅的写作风格和部分文言文表达感到不适应，对文章中的一些深层含义和象征意义理解困难。此外，分析课文结构和主题思想可能会需要较高的抽象思维能力，这对部分学生来说是个挑战。同时，对于生字词的识记和运用也可能是学生的一个难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版七年级语文上册教材，确保每位学生都能在课前预习和课堂学习中使用。

2.辅助材料：准备与课文《从百草园到三味书屋》相关的背景资料，包括鲁迅的简介、时代背景介绍，以及与课文内容相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频资料，以及板书和教学挂图。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生能够方便地进行小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！上一节课我们一起学习了《秋天的怀念》，感受到了作者对母亲的深情。今天我们将进入第3单元的第9课《从百草园到三味书屋》，让我们一起探索鲁迅先生童年的美好时光。

-学生：好的，老师！

2.预习检查

-我：在开始新课之前，我想请大家分享一下你们预习课文的感受。请问有哪位同学愿意分享一下自己预习的收获？

-学生：我预习了课文，我觉得鲁迅先生的童年很有趣，他描述的百草园和三味书屋给我留下了深刻的印象。

-我：很好，你的分享让我们对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来深入探究课文的内容。

3.课文阅读与理解

-我：请同学们打开教材，我们一起朗读课文《从百草园到三味书屋》。在朗读过程中，注意理解课文的意思，遇到不认识的生字词可以随时提问。

-学生：朗读课文，并在遇到生字词时提问。

-我：很好，我们现在来讨论一下课文中的几个重点段落。比如，鲁迅先生在百草园中玩耍的情景，以及他在三味书屋的学习生活。

4.文章结构分析

-我：同学们，请你们观察课文的结构，思考作者是如何将百草园和三味书屋两个场景串联起来的？请用笔在教材上标记出文章的开头、发展、高潮和结尾。

-学生：观察并标记文章结构。

-我：现在，我们来分享一下各自的观察结果。谁愿意先来谈谈？

-学生：我观察到文章开头描述了百草园的美丽景色，然后发展到鲁迅先生在三味书屋的学习生活，最后以对童年的怀念结束。

5.课文主旨内容探究

-我：非常好，那么请大家思考一下，课文想要传达给我们什么样的主旨和思想？请结合课文内容，谈谈你们的理解。

-学生：我觉得课文传达了对童年的怀念，以及对教育的思考。

-我：很准确。课文通