【教师成长案例】信息技术促进物理教学手段进步.docxVIP

“国培计划（2024）”

学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训

教师成长案例

姓名

单位

职务

教师

职称

电话

案例名称

信息技术促进物理教学手段进步

主要内容（2000-3000字）

随着信息技术的迅速发展，教育领域也在经历着深刻的变革。初中物理作为一门以实验为基础的自然科学，其教学方式和方法的创新显得尤为重要。

我自2006年从洛阳师范学院物理系毕业后，便投身于中学物理教育事业。多年来，始终致力于教育信息化和课程改革，一直在一线从事物理教学。我深知，教育信息化发展的核心问题是教师的主动参与，解决教师专业发展的根本办法是促进教师主体意识的觉醒。

我最初接触信息化教学是在一次偶然的机会中。我发现，传统的物理教学方式过于单一，理论多于实践，久而久之学生对物理学科容易失去兴趣。为了改变这种状况，我开始尝试利用信息技术来丰富教学手段。起初，我只是简单地制作教学课件和查找收集实验视频、动画等教学资料。然而，随着实践的深入，我逐渐意识到，这些还远远不够。

1.信息化教学能力的提升

为了更好地应用信息技术于教学，我参加了教师教育网组织的“国培（2024）物理学科骨干教师数字化教学创新能力提升培训项目“”的培训活动。这次培训对我今后的教育教学方法产生了极大的影响，增强了我对现代信息技术应用于教学的认识，同时也提高了我的信息技术综合应用能力。

在培训过程中，我学习了视频制作剪辑、多媒体课件制作等技能，并尝试将这些技能应用于教学实践中。例如，在讲授“光的直线传播”这一节课时，我利用“爱剪辑”软件对录制的实验视频进行剪辑处理，去除噪音、现象放大、倍速播放，最终将完整清晰的实验过程浓缩于不到3分钟的视频中。这一做法大大缩短了实验演示的时间，提高了教学效率。

2.信息技术与物理实验的整合

除了视频制作剪辑外，我还尝试利用信息技术来模拟一些难以在现实条件下进行的物理实验。例如，在讲授“凸透镜的成像规律”时，我利用多媒体计算机模拟凸透镜成像实验的动态效果：蜡烛连续移近凸透镜，光屏远离凸透镜，像由小变大、由倒变正的动态效果。整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，有利于学生对凸透镜成像规律概念的深入理解。

此外，我还利用信息技术创建了一个虚拟实验室。学生们可以通过计算机模拟实验进行理论与实践相结合的学习体验。通过该虚拟实验室，学生们不仅可以更方便地进行实验，还可以更深入地理解科学原理，并培养他们的科学精神。

3.智慧课堂的应用

随着信息技术的不断发展，我开始探索智慧课堂在物理教学中的应用。智慧课堂是一种利用先进的多媒体信息技术，将抽象的物理知识以生动、具象的形式展现在学生面前，并实现对学生的远程教学和及时反馈的新型教学模式。

在应用智慧课堂的过程中，我充分发挥信息化设备的优势，让学生借助信息化设备实现对物理知识的进一步理解。例如，在讲解“电流的形成”时，我通过动画展示电子在导体中的定向移动，让学生一目了然。同时，我还利用微课的形式向学生们展现教学内容，并通过网络信息授课平台获得教学信息反馈，实现对学生学习情况的及时了解。

我还尝试利用智慧课堂进行个性化教学。我根据学生的答题情况和学习数据，为学生提供个性化的学习建议和辅导。例如，在进行物理实验时，我通过教学平台的课堂互动功能，让学生们通过手机或电脑进行实时回答问题和互动讨论。此外，我还利用教学平台提供的在线评测工具，进行学生知识点的快速检测，并根据检测结果调整教学策略。

4.信息化教学带来的变化

通过多年的信息化教学实践，我深刻感受到了信息化教学对物理教学带来的变化。首先，信息化教学使实验教学更加丰富多彩、直观明了。学生们可以通过计算机模拟实验进行理论与实践相结合的学习体验，从而更深入地理解科学原理。其次，信息化教学提高了学生的学习兴趣和积极性。学生们可以通过在线视频进行实时互动、观看微课视频、进行在线测试等自主学习方式满足不同层次的学习需求。最后，信息化教学提高了教学效果。教师可以利用信息技术进行精准教学、个性化辅导和及时反馈，从而帮助学生更有效地提高学习成绩。

5.展望未来

对于未来，我充满了期待。我相信随着信息技术的不断发展，智慧课堂将成为初中物理教学的主流模式。我将继续探索信息化教学的新方法、新途径，不断提高自己的教学水平。同时，我还将积极分享自己的教学经验和资源，带动学校其他物理教师的共同进步。

信息化教学不仅改变了传统的教学方式和方法，还促进了教师的专业成长。在未来的教学中，我们应该勇于探索、不断创新，将信息技术更好地应用于教学实践中，为学生们创造更好的学习环境和学习体验。